O Experimento de Queda de Corpos na Perspectiva Epistemológica

Autores

  • José Carlos Oliveira de Jesus Departamento de Física - UEFS
  • Álvaro Santos Alves Departamento de Física - UEFS
  • Teresinha Fróes Burnham Faculdade de Educação - UFBA

DOI:

https://doi.org/10.13102/sscf.v1i.5208

Palavras-chave:

Ensino de Ciências, Laboratório, Mecânica, Epistemologia.

Resumo

Neste trabalho, discute-se o clássico experimento de queda de corpos segundo uma perspectiva epistemológica, ressaltando-se a colocação do problema físico, a construção de hipóoteses e a escolha dos referenciais teóricos. Enfatiza-se principalmente o papel que esses elementos desempenham na elaboração da metodologia de trabalho experimental, desde a escolha das variáveis relevantes ao contexto teórico em foco, passando pela montagem do experimento até a coleta de dados. Além disso, a análise e discussão dos resultados, bem como a conclusão, estão inapelavelmente ligados ao horizonte teórico previamente estabelecido. As impressões aqui registradas são frutos de uma experiência didática realizada junto a turmas de Física Experimental I do Curso de Graduação em Física da Universidade Estadual de Feira de Santana durante o semestre letivo 2004.2.

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Biografia do Autor

José Carlos Oliveira de Jesus, Departamento de Física - UEFS

Graduou-se Bacharel em Física (1988) pela Universidade Federal da Bahia, onde concluiu também a Licenciatura Plena em Física (1989). Obteve o título de Mestre em Física (1992) junto ao Departamento de Física da Universidade Federal de Pernambuco, onde realizou estudos de fenômenos críticos em isolantes antiferromagnéticos diluídos, sistemas que apresentam propriedades magnéticas compatíveis com modelos de interação de troca aleatória, modelos de campo aleatório ou ainda de vidros de spin. Obteve o título de Doutor em Educação (2010) junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal da Bahia, onde pesquisou as concepções teórico-epistemológicas dos estudantes concluintes da graduação em Física via Análise de Discurso de linha francesa. Seu interesse atual é compreender os processos de significação que os estudantes desenvolvem quando da produção de textos acadêmicos, desde a perspectiva discursiva, visando à elaboração de uma proposta de metodologia de análise cognitiva. É professor assistente da Universidade Estadual de Feira de Santana desde 1997. Atuando como docente junto ao Departamento de Física, tem manifesto interesse por temas relacionados à Formação de Professores de Física e o Ensino de Ciências, bem como à produção de experimentos didáticos e a instrumentação para o Ensino de Física.

Álvaro Santos Alves, Departamento de Física - UEFS

Possui graduação (1995) e mestrado (1999) em Física pela Universidade Federal da Bahia e doutorado (2011) pela Universidade Federal Fluminense. Atualmente, ocupa o cargo de professor adjunto da Universidade Estadual de Feira de Santana. Tem experiência na área de Física da Matéria Condensada, com ênfase em modelagem teórico-computacional das propriedades estruturais, eletrônicas e magnéticas de magnetos moleculares. Além disso, atua também em Física Experimental e em Ensino de Física.

Teresinha Fróes Burnham, Faculdade de Educação - UFBA

A trajetória (in)formativa desta pesquisadora começa com a graduação em História Natural (atual Ciências Biológicas) na Universidade Católica do Salvador (1968), continua com o mestrado em Educação, na Universidade Federal da Bahia (1976), o doutorado em Filosofia na University of Southampton, Inglaterra (1982) e o pós-doutorado em Sociologia e Política do Currículo, na University of London (1997). Viveu experiências profissionais como professora de Ciências da escola fundamental e de Biologia na escola média, na rede pública da Bahia (1968-1972) e como professora-produtora para cursos à distância no Instituto de Radiodifusão Educativa da Bahia IRDEB. Atualmente é professora-associada Nível IV, da Universidade Federal da Bahia, fundadora, primeira coordenadora e docente-pesquisadora do Doutorado Multi-institucional e Multidisciplinar em Difusão do Conhecimento DMMDC, da Rede Interativa de Pesquisa e Pós-graduação em Conhecimento e Sociedade - RICS, rede de pesquisadores das sete Instituições de Ensino Superior IES, que compõem o DMMDC fundadora e ex-coordenadora da Câmara Interdisciplinar da FAPESB, além de consultora da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, tendo participado da fundação e atuado na Comissão de Avaliação da Área Interdisciplinar. Desenvolve pesquisas nas áreas de Análise Cognitiva, Ciência da Informação e Educação, com ênfase na relação conhecimento e sociedade, principalmente nos seguintes temas: tra(ns)dução do conhecimento, currículo, trabalho, espaços de aprendizagem, construção, gestão e difusão do conhecimento.

Referências

J.F. Rutherford, A. Ahlgren, Ciência para todos (Trad. Catarina Caldeira Marins). Lisboa: Gradiva, 32 (1995).

K.R. Popper, A lógica da pesquisa científica (Trad. Leonidas Hegenberg e Octanny Silveira da Mota). 4a Edição. São Paulo: Cultrix (1989).

J.B. Lopes, Aprender e Ensinar Física. Lisboa: Calouste Gulbenkian (2004).

T.W.B. Kibble, Mecânica Clássica. (Trad. A.L. da Rocha Barros, D.M. Redondo). São Paulo: Polígono (1970).

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Publicado

20-12-2005

Como Citar

de Jesus, J. C. O., Alves, Álvaro S., & Burnham, T. F. (2005). O Experimento de Queda de Corpos na Perspectiva Epistemológica. Sitientibus Série Ciências Físicas, 1, 59–62. https://doi.org/10.13102/sscf.v1i.5208

Edição

v. 1 (2005): Revista Sitientibus Série Ciências Físicas

Seção

Ensino de Física e Divulgação Científica

Licença

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