Alfabetizar-letrando e tecnologias digitais: entre espaços, jogos e práticas
DOI:
https://doi.org/10.13102/sitientibus.v1i65.11196Resumo
Este texto versa sobre a promoção de jogos digitais no Ensino Fundamental – anos iniciais. Trata-se de um relato de experiência que discorre sobre a criação e utilização de jogos digitais na plataforma wordwall para alfabetizar-letrando na educação básica. O objetivo é discutir as implicações de jogos digitais para alfabetizar-letrando em tempos de incertezas. A experiência teórico-prática, realizada com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental – anos iniciais em uma escola pública de Monte Santo, Bahia, toma como base as reflexões sobre jogos digitais, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), prática pedagógica e autonomia docente. As atividades didático-pedagógicas realizadas através dos jogos digitais construídos no wordwall e a participação-interação dos alunos levou-nos a interpretar que a conexão entre autonomia docente e TDIC é primordial para a reinvenção das práticas pedagógicas. Ademais, os jogos digitais são aparatos fundamentais para significar as formas de alfabetizar-letrando durante e pós-pandemia.
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