A Inteligência Artificial Gener@tiva em processos (co)formacionais entretecidos no componente curricular “Literatura, Sociedade e Culturas”: relato de uma experiência ético-político-pedagógica com o ChatGPT
DOI:
https://doi.org/10.13102/sitientibus.v1i65.11241Resumo
O presente relato de experiência tem por objetivo sistematizar o desenvolvimento de uma atividade ético-político-pedagógica com uso do ChatGPT, no componente curricular “Literatura, Sociedade e Culturas”, do Centro Educacional Arco-Íris, unidade escolar situada no município de Ribeira do Pombal/BA. No aporte teórico, aparecem ideias articuladas por Alves (2023), Cruz, Santos e Weber (2014), Eco (1993), Freire e Santos (2023), Lemos (2003), Macedo (2013), Santaella (2003, 2009, 2018, 2023), dentre outros/as relevantes. Os resultados das ações apontaram para o fato de que é urgente fomentar, em contextos escolares, a formação da competência digital, preparando indivíduos para navegar no mundo cibernético de forma íntegra, ética e colaborativa. A partir do corpus textual analisado, constatou-se que a qualidade das respostas fornecidas por um chatbot está atrelada à organização e clareza das perguntas, sendo que estas, caso sejam mal formuladas, podem levar a IA a cometer “alucinações” ou corroborar ideias preconceituosas.
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