Multiletramentos e tecnologias digitais: uma análise das pesquisas no programa de pós-graduação em educação e contemporaneidade
DOI:
https://doi.org/10.13102/sitientibus.v1i65.11267Resumo
Este estudo versa sobre multiletramentos e tecnologias digitais. O objetivo geral é analisar os desdobramentos das pesquisas do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade, realizadas entre 2020 a 2024, à luz das concepções teóricas dos multiletramentos e as tecnologias digitais na educação. Trata-se de uma investigação bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida no Centro de Documentação ou Informação (CID), visando responder à seguinte questão-problema: quais os desdobramentos das pesquisas que tratam de multiletramentos e tecnologias digitais no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade, realizadas entre 2020 a 2024? Essa provocação nasce das inquietações dos investigadores, derivadas de suas pesquisas de doutorado, em andamento, no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEDUC) e no Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural, ambos da Universidade do Estado da Bahia. O estudo aponta que as dissertações (seis) e teses (quatro) encontradas integram a Linha 4, denominada como Educação, Currículo e Processos Tecnológicos do PPGEDUC. Como desdobramentos conceituais, os trabalhos denotam que as tecnologias digitais são concebidas como fazer humano, não somente como aparato técnico. Já os multiletramentos são entendidos como concepção teórico-conceitual que conecta a multiculturalidade das sociedades e a multiplicidade de linguagens e estão dentro das discussões sobre atuação docente, formação inicial ou continuada de professores.
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