A variação linguística em livros didáticos de português de ensino médio: um estudo (sócio)linguístico

Resumo

O presente artigo[1] apresenta um estudo sobre o ensino de língua portuguesa, sob o olhar da Linguística e da Sociolinguística, a partir da análise de cinco livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático e utilizados no ensino médio brasileiro. Inicialmente, partiu-se para a pesquisa bibliográfica, caminho de vários percalços e personagens, que permitiu – por meio de um roteiro de questões utilizado para a coleta de dados – analisar a abordagem que a variação linguística (VL) e temas correlacionados recebem em livros didáticos. Para tanto, analisou-se cinco títulos, estudados e comparados sob o olhar da sociolinguística educacional com o objetivo de identificar os avanços dessa área na elaboração de tais obras. Por meio dos livros didáticos, foi possível coletar dados e fazer observações sobre o tratamento da variação linguística para, então, pensar possíveis caminhos para uma pedagogia atualizada e culturalmente sensível ao ensino de língua portuguesa. Os objetivos alcançados apresentados nesta comunicação comprovam que esta pesquisa não se encerra nela mesmo, uma vez que os estudos sociolinguísticos possibilitam novos percursos, com novos percalços, permitindo transformações para e no ensino de língua materna, a fim de construir uma nova pedagogia nas salas de aula de língua portuguesa.