Desafios e perspectivas do ensino e aprendizagem na educação básica no contexto pós pandemia: um estudo de caso em uma cidade no interior do Amazonas (Codajás)
DOI:
https://doi.org/10.13102/sitientibus.v1i65.9822Resumo
As mudanças que ocorreram devido a pandemia do COVID-19 resultaram em profundas alterações no cenário educacional, fazendo com que todo o corpo escolar se reinventasse e novas estratégias de ensino fossem realizadas, visando minimizar os impactos desse momento atípico. O objetivo desse artigo é descrever as vivências dos professores e alunos após o retorno das aulas no período pós-pandemia, verificando as principais dificuldades e anseios com a volta das atividades escolares. Foi realizado um estudo descritivo, com abordagem qualitativa e exploratória, composto por uma amostra de 10 professores e de 71 alunos da Educação Básica na cidade de Codajás, interior do Amazonas. Os resultados encontrados revelaram as principais dificuldades dos docentes após o ensino remoto, mostrando a importância da formação continuada para os profissionais da educação, principalmente no que se refere às ferramentas tecnológicas. Conclui-se também que os alunos retornaram às aulas presenciais com grandes deficiências referentes aos conteúdos da série anterior, bem como com problemas relacionados à saúde mental, expondo as fragilidades do sistema e a necessidade de medidas de intervenção.
Downloads
Referências
ALMEIDA, W. S de et al. Mudanças nas condições socioeconômicas e de saúde dos brasileiros durante a pandemia de COVID-19. Revista Brasileira de Epidemiologia [online]. v. 23 [Acessado 19 novembro 2021], e200105. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1980-549720200105>. ISSN 1980-5497. https://doi.org/10.1590/1980-549720200105.
AMAZONAS. DECRETO N.o 43.870, DE 14 DE MAIO DE 2021. Diário oficial do Estado do Amazonas. Disponível em: <http://www.transparencia.am.gov.br/wp- content/uploads/2021/05/DECRETO-N.-43.870-DE-14-DE-MAIO-DE-2021.pdf>. Acesso em 01 de jun. 2023.
BAPTISTA, C. J.; MATOS, H. F. de; VIEIRA, L. K. L.; MENDONÇA, L. G. Z. de; BARROSO, W. R.; MARTINS, A. M. COVID-19 e saúde mental: Fatores associados à depressão, ansiedade e estresse em uma comunidade universitária. Psico, [S. l.], v. 53, n. 1, p. e41359, 2022. DOI: 10.15448/1980-8623.2022.1.41359. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/revistapsico/article/view/41359. Acesso em: 23 maio. 2023.
BARRETO, J. da S.; AMORIM, M. R. O. R. M.; CUNHA, C. da. A pandemia da covid- 19 e os impactos na educação. Revista JRG De Estudos Acadêmicos, 2020. 3(7), 792–805. https://doi.org/10.5281/zenodo.4361693
BRITO, J. M. da S. A Singularidade Pedagógica do Ensino Híbrido. EaD em Foco, [S. l.], v. 10, n. 1, 2020. DOI: 10.18264/eadf.v10i1.948. Disponível em: https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/948. Acesso em: 25 maio. 2023.
CARDOSO, A. G. R. .; PEREIRA, L. C. S. .; SILVA, N. C. da . Retorno de atividades acadêmicas presenciais pós-pandemia na visão de discentes da educação básica . Ensino em Perspectivas, [S. l.], v. 3, n. 1, p. 1–6, 2022. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/8805. Acesso em: 23 maio. 2023.
COTTA, R. M. M. et al. Construção de portfólios coletivos em currículos tradicionais: uma proposta inovadora de ensino-aprendizagem. Ciência & Saúde Coletiva, v. 17, p. 787-796, 2012.
DE OLIVEIRA LOUREIRO, Jerônimo; AZAMBUJA LOPES, Leticia. Desigualdade entre ensino público e privado: análise do uso de tic na pandemia de covid-19. Revista Docência e Cibercultura, [S.l.], v. 6, n. 1, p. 01-15, nov. 2022. ISSN 2594-9004. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/article/view/65963>. Acesso em: 26 maio 2023. doi:https://doi.org/10.12957/redoc.2022.65963.
GERHARDT, T. E. e SILVEIRA, D. T. MÉTODOS DE PESQUISA; coordenado pela Universidade Aberta do Brasil – UAB/UFRGS e pelo Curso de Graduação Tecnológica Planejamento e Gestão para o Desenvolvimento Rural da SEAD/UFRGS. – Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
GIL, A. C. MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA SOCIAL / Antonio Carlos Gil. - 6. ed. – São Paulo : Atlas, 2008.
IBGE. Cidade. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/am/codajas/panorama. Acesso em: 23 maio. 2023.
JESUS, P. T. N., 1995 IMPACTOS EDUCACIONAIS CAUSADOS PELA PANDEMIA / Pamala Tainan Nascimento de Jesus. – Paripiranga, 2021. 59 f.: il.color
LUIZ, S. S. F. Alfabetização na pandemia: realidades e desafios. 2020.
MELO, H. et al. Indicativos de Ansiedade, Estresse e Depressão em Professores e Estudantes no Contexto da Pandemia. Revista PsicoFAE: Pluralidades em Saúde Mental, [S.l.], v. 11, n. 1, p. 95-104, ago. 2022. ISSN 2447-1798. Disponível em: <https://revistapsicofae.fae.edu/psico/article/view/383>. Acesso em: 23 maio 2023.
OLIVEIRA, S. da S.; SILVA, O. S. F.; SILVA, M. J. de O. EDUCAR NA INCERTEZA E NA URGÊNCIA: IMPLICAÇÕES DO ENSINO REMOTO AO FAZER DOCENTE E A REINVENÇÃO DA SALA DE AULA. Interfaces Científicas - Educação, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 25–40, 2020. DOI: 10.17564/2316-3828.2020v10n1p25-40. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9239. Acesso em: 23 maio. 2023.
SELMO, Carolina Correia. O uso de máscaras faciais: efeito sobre os níveis de aptidão cardiorrespiratória, na percepção subjetiva de esforço e na opinião de escolares. 2022. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/256268 . Acesso em 25 de maio de 2023.
VIEIRA, J. M. et al. O que sabemos sobre o COVID – 19? Um artigo de revisão. Rev. Assoc. Med. Bras., São Paulo, v. 66, n. 4, p. 534-540, abril de 2020. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104- 42302020000400534&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 18 de junho de 2020. Epub 15 de junho de 2020.
YAMAGUCHI, H. K. DE L.; YAMAGUCHI, K. K. DE L. Aulas não presenciais: um panorama dos desafios da Educação Tecnológica em tempo de pandemia do COVID-19 no interior do Amazonas. Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 6, e146120, 2020.
ZANELLA, L. C. H. Metodologia de pesquisa. 2. ed. reimp. – Florianópolis: Departamento de Ciências da Administração/ UFSC, 2013.
