A COMPREENSÃO DO CONCEITO DE CIÊNCIA E DE SEU PROGRESSO EM ALUNOS NO INÍCIO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA EM UM CURSO DE EPISTEMOLOGIA

THE UNDERSTANDING OF THE CONCEPT OF SCIENCE AND ITS PROGRESS IN UNDERGRADUATE STUDENTS AT THE BEGINNING OF DEGREE COURSE IN NATURE SCIENCES IN A COURSE OF EPISTEMOLOGY

Resumo

O objetivo deste trabalho é analisar, no decorrer de uma disciplina curricular de epistemologia, como evolui a visão de ciência
e de seu progresso em alunos no início do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza – Habilitação em Física do IFSC –
Campus Jaraguá do Sul. Um questionário com sete questões acerca da compreensão de temas e termos inerentes ao progresso
científico foi aplicado em dois momentos em dois semestres consecutivos: no início e no final do curso. Após a aplicação do
questionário prévio, realizou-se a leitura de um livro de divulgação científica sobre história da ciência para que os alunos
pudessem ter alguma noção de história da ciência e não apenas suas concepções prévias. Logo após, as ideias dos principais
epistemólogos sobre ciência, critério de demarcação e progresso científico foram apresentadas aos alunos que, em grupo,
buscaram fazer a interpretação das ideias de cada autor com a construção de diagramas Vê. Buscou-se mesclar a apresentação
de autores tidos como tradicionais das áreas da Física e da Matemática (Popper, Kuhn e Lakatos), com alguns de outras áreas,
como Maturana e Mayr, a fim de possibilitar aos alunos a construção de um conceito de ciência sem ficar preso em uma linha
específica de pensamento. As respostas dos alunos aos questionários sugerem que a disciplina de epistemologia influencia
positivamente seu pensamento sobre o que é ciência e como ocorre seu desenvolvimento, deixando alguns pré-conceitos de
lado ao final do curso. Ao final, apresentamos também sugestões para trabalhar a epistemologia e a história da ciência em
cursos que não oferecem tais disciplinas regularmente.