EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM UMA ESCOLA DA CIDADE DE SERROLÂNDIA-BAHIA

Résumé

A inclusão escolar tem se tornado um dos principais desafios da Educação Básica brasileira, especialmente após a Declaração de Salamanca (1994), que reforçou o direito de estudantes com deficiência frequentarem classes comuns. Na Educação Física escolar, disciplina historicamente associada ao rendimento corporal, esse desafio assume características específicas. Este estudo analisa percepções de professores de Educação Física, do Ensino Fundamental anos finais, sobre a inclusão de alunos com deficiência em uma escola da rede municipal de Serrolândia-Bahia. Adotou-se abordagem qualitativa e descritiva, com aplicação de questionário estruturado a dois docentes. Os dados foram organizados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (2016), originando dois eixos: desafios enfrentados e perspectivas sobre a inclusão. Os resultados indicam que, embora reconheçam a importância da inclusão, os professores encontram limitações que dificultam sua efetivação, tais como número elevado de alunos, falta de materiais, ausência de formação continuada e escassez de apoio pedagógico especializado. Os docentes relatam insegurança sobre como adaptar atividades e acompanhar individualmente os estudantes com deficiência. Ainda assim, afirmam que a Educação Física tem potencial para promover participação e valorização da diversidade, desde que haja investimento em políticas inclusivas, formação docente e suporte institucional.