OS JOGOS EDUCATIVOS ONLINE NO ENSINO DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA.

Resumo

Na sociedade contemporânea, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)
apresentam mudanças significativas em relação ao modo como desenvolvemos o nosso
trabalho, como estabelecemos comunicação uns com os outros, como produzimos
conhecimento, enfim como vivemos (CASTELL, 2003).
Nesse sentido, o desafio é a integração das TICs no processo de ensino-aprendizagem,
tendo em vista a possibilidade de mudanças no acesso aos saberes, permitindo aos alunos
construírem novos modelos e formas de agir na sociedade. Para isso, as atividades
desenvolvidas em sala de aula precisam ser mediadas pelo professor, porque os alunos dessa
nova geração, por mais que sejam considerados nativos digitais precisam estar preparados para
atuar na cultura da informação e do conhecimento.
A esse respeito, Carbonell (2002) declara que os sintomas de mudança precisam estar
presentes no espaço escolar, fazendo com que os artefatos tecnológicos cumpram uma função
diferenciada em relação aos livros que se limitam a ditar as lições de sempre. As TICs são vistas
no âmbito da escola, como recurso que pode contribuir para a mudança na prática docente,
assim como na atividade curricular dos seus alunos, tendo em vista que possibilitam o
aprimoramento e a ampliação do conhecimento, tanto prático quanto técnico e científico. Então,
é preciso que a utilização dessas ferramentas tecnológicas se concretize com práticas
inovadoras, propiciando assim a aquisição de novos significados pedagógicos.
Desse modo, torna-se fundamental a preparação e a qualificação do professor para, usar
as tecnologias da melhor maneira possível na sua prática docente, tendo em vista que o
professor precisa se inserir nesse novo modelo, uma vez que, o processo ensino-aprendizagem
precisa ser renovado para não cair na monotonia e tornar-se algo mecânico.
Assim, o uso dessas tecnologias serve tanto para inovar o ensino quanto contribui para
elaboração de estratégias que facilitem a interação dos educandos em relação aos conteúdos
curriculares, podendo ampliar o conhecimento e favorecer a utilização da comunicação e
informação de modelos comunicativos de ensino (PORTO, 2006). Ao pensar nos inúmeros
atrativos que as TICs proporcionam aos seus usuários, a perspectiva desta investigação é a de
responder as seguintes questões: Quais as contribuições dos jogos digitais, como ferramenta
pedagógica, para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem? E como eles estão
sendo utilizados nesse processo? Para a compreensão de tal problema elencou-se como objetivo
geral da pesquisa analisar como os jogos educativos “online” possibilitam aulas interativas no
ensino da Língua Portuguesa. E como objetivos específicos: discutir o uso de jogos educativos
online no ensino de Língua Portuguesa; identificar jogos educativos em sites para uso nas
atividades de Língua Portuguesa.
Nesse sentido, essa investigação foi proposta na tentativa de compreender a
possibilidade do universo lúdico da internet como mais um espaço de produção de sentido, que
desenvolvem novas formas de conhecimento e de interação, perpassando os espaços concretos,
ampliando o campo infinito de opções e de ludicidade do mundo digital. Assim, este trabalho
visa averiguar o caráter pedagógico dos jogos digitais na perspectiva de contribuir para
mudança na prática docente, bem como no processo de aprendizagem dos alunos.