Por entre mediação e práxis docente: diálogos formativos no contexto das TIC

Resumo

Este artigo, de base teórico-reflexiva e originado a partir de um recorte de uma pesquisa de mestrado, promove reflexões sobre as experiências (ciber)formativas, on-line e off-line, advindas dos movimentos de trocas e diálogos docentes que se concretizaram em grupos de discussões (GD) desenvolvidos com professores(as) dos anos finais do Ensino Fundamental e que atuam no município de Valente, Estado da Bahia. Com o objetivo voltado para a construção coletiva de conhecimento no que tange ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para mediar o ensino e a aprendizagem em sala de aula e levando em conta os discursos produzidos coletivamente, problematiza-se saberes docentes, inquietações e relatos de sucesso sobre o uso pedagógicos dos artefatos tecnológicos, ao tempo em que aciona perspectivas teóricas sobre Cibercultura, práxis, racionalidade comunicativa, practicum reflexivo, no âmbito da formação do professor. O itinerário metodológico concebido ancora-se nos fundamentos da pesquisa qualitativa e foi subdividido em dois momentos: o on-line, destinado aos encontros coletivos e presenciais sob os fundamentos do GD; e o off-line, o qual correspondeu ao acontecer de minicursos em espaço (ciber)formativo. Fruto da práxis reflexiva, do estudo resultam ponderações críticas dos professores para com o uso das TIC em seus respectivos espaços e fazeres pedagógicos, admitindo ser possível redimensionar o processo de ensino e de aprendizagem com o uso dessas tecnologias. Corroborou-se, ainda, com o entendimento de ser uma formação dialógico-reflexiva de docentes, quando estruturada e experenciada de maneira coletiva, propulsora de aprendizagens colaborativas e estimuladoras da reconfiguração da atuação pedagógica.