O Livro Didático de Português ao longo do tempo: mais do mesmo

Resumo

Este artigo propõe uma reflexão sobre o ensino de língua portuguesa ao longo do tempo, ele é fruto de uma pesquisa cujo objetivo principal foi comparar dois livros didáticos destinados ao ensino da disciplina escolar de Português, para o oitavo ano do ensino fundamental: um livro didático de 1969 e outro, de 2018. Para realizar esta comparação foi escolhido o tema “formação de palavras”, tópico que se manteve nos dois materiais. A metodologia empregada foi de natureza qualitativa. A análise dos dados teve como aporte teórico diferentes estudos, entre eles os que envolvem livro didático, realizados por Bunzen (2000; 2001) e Bräkling (2014) e os que envolvem a epilinguística, cujos teóricos se alternam entre Franchi (1991), Wamser (2013) e Wamser e Rezende (2014; 2019). A partir da articulação destes estudiosos, foi possível compreender um pouco do processo de ensino-aprendizagem através do tempo. Os resultados obtidos apontam algumas mudanças, mas também algumas permanências. Foi possível identificar mais flexibilidade dos exercícios, mais interação com os alunos e uma tentativa de atrelar o estudo da gramática ao texto, no entanto, apesar destas alterações, o livro didático  carrega ainda uma metodologia transmissiva do conhecimento, baseado na metalinguística e com pouca reflexão pragmática ; o texto, embora presente no tópico, aparece como um pretexto para exemplificar a gramática.