Decolonialidade no contexto do ensino-aprendizagem de língua espanhola para uma comunidade quilombola

Naguyah Patricya Ferreira de Morais; Flávia Colen Meniconi; Natália Luczkiewicz da Silva

doi:10.13102/cl.v26i3.12346

Autores

Naguyah Patricya Ferreira de Morais Universidade Federal de Alagoas
Flávia Colen Meniconi Universidade Federal de Alagoas
Natália Luczkiewicz da Silva Universidade Federal de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v26i3.12346

Palavras-chave:

Decolonialidade, Comunidade Quilombola, Ensino-aprendizagem, Língua Espanhola

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo analisar as experiências e as percepções de estudantes quilombolas da Comunidade Pau-Ferrado, a partir de atividades voltadas ao ensino-aprendizagem da língua e das culturas espanholas. O estudo insere-se na área da Linguística Aplicada, com ênfase nos estudos sobre Decolonialidade, ancorando-se nos aportes teóricos de autores como Quijano (2005), Oliveira e Candau (2010), Maldonado-Torres, (2016), Bernardino-Costa (2007), entre outros. Em relação à metodologia, trata-se de uma pesquisa-ação (Thiollent, 1986) realizada por meio de um curso básico de espanhol A1 para os moradores da Comunidade Quilombola Pau Ferrado - PE. O curso contou com a participação de 7 (sete) alunos de ambos os sexos e com 27 (vinte e sete) aulas ministradas pelo google meet e na sede da comunidade, das quais foram analisadas 5 (cinco) para esta pesquisa. Os instrumentos utilizados para a geração de dados foram um questionário aplicado no início e no final do curso e as interações em sala de aula. Com base na análise qualitativa, verificamos que os sentidos atribuídos à comunidade foram ampliados, sendo reconhecida como espaço de resistência, refúgio, força e ancestralidade. Essa ressignificação mostra que o trabalho didático-pedagógico desenvolvido contribuiu para a construção de novas formas de percepção sobre o pertencimento quilombola e para o fortalecimento identitário.

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