A construção atitudinal de crianças em situação de diferença-diversidade em escolas primárias francesas: uma abordagem transcultural
DOI:
https://doi.org/10.13102/cl.v16i1.1404Resumo
Este artigo apresenta resultados obtidos numa pesquisa comparativa longitudinal realizada em seis turmas de escolas públicas francesas entre 2012 e 2015 do último ano da Educação Infantil ao 1º ano do Ensino Fundamental I no intuito de observar a evolução das tendências alteritárias-etnocêntricas das crianças através dos seus discursos e dos discursos das suas professoras dentro da implementação de um projeto intervencionista e colaborativo de “Despertar para as línguas” (grupos experimentais) e sem projeto particular (grupos de controle). O objetivo final foi verificar o impacto real que uma abordagem do tipo “Despertar para as línguas” focalizada essencialmente nas competências interculturais e atitudinais pode ter sobre a aprendizagem de uma língua estrangeira moderna no final do 1º ano do Ensino Fundamental I.
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