Reflexões acerca do ensino hibrido: desmistificando conceitos e modelos no processo do fazer pedagógico

Resumo

Com a publicação da Portaria 2.117/2019, que dispõe sobre a carga horária na modalidade de Ensino a Distância - EaD em cursos de graduação presenciais, professores e alunos estão vivenciando momentos de inovações, tanto nas práticas pedagógicas como nas avalições da aprendizagem por meio das tecnologias. Com as convergências entre as portarias 2.253/2001 e 4.059/2004, os vinte por cento da carga horária a distância foram avanços para incorporar o uso integrado de Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC no plano de ensino das disciplinas, e o ensino passou a ser de forma integrada entre o ensino presencial e o virtual, o blended learning. Após onze anos da publicação desta portaria, a chegada do ensino remoto com a pandemia, ainda pouco se conhece com relação a essa modalidade de ensino. Assim, a finalidade deste estudo é apresentar e discutir diferentes conceitos e os métodos que envolvem o ensino híbrido. Para tanto realizou-se uma busca referencial, em estudos em obras que discorrem acerca de temas teórico-conceituais em práticas semipresenciais. Teóricos como: Horn e Staker (2015), Moran (2015), Oliveira (2012), entre outros, subsidiaram as discussões. Entre as diferentes concepções conceituais a literatura consultada proporcionou conhecer modelos até então desconhecidos de aprendizagem: o presencial e o online, o ensino híbrido ou semipresencial, como maneira de olhar para educação na contemporaneidade.