Inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista no 5º ano do ensino fundamental em álgebra

Inclusion of 5th grade students with autism spectrum disorder in algebra education

Resumo

O presente estudo, visa compreender como se dá o processo de inclusão de estudantes dentro do Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino básico, nas aulas de álgebra, com ênfase em equivalência. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, com uma revisão bibliográfica de literaturas acadêmicas (teses, dissertações, artigos). O levantamento foi realizado no sítio Periódicos Capes. Para tanto, inicialmente, buscou-se entender quais são as características do diagnóstico de uma criança com autismo e suas especificidades. Em seguida, tratou-se do assunto da inclusão desses indivíduos na escola regular, baseado nas leis de inclusão. Logo após, foi apresentado a análise dos resultados da revisão de literatura sobre os estudantes com TEA e o ensino, e apresentação de uma proposta para a prática pedagógica de equivalência, a qual visa incluir todos os discentes nas aulas de álgebra. Os resultados do estudo apontam um crescimento do número de casos diagnosticados de nascimentos de crianças autistas, desde 2016, o que implica um aumento de matrículas de estudantes dentro do TEA. É importante considerar que as características, potencialidades, necessidades e desafios são únicos para cada estudante autista, e que é fundamental investir na formação e no desenvolvimento profissional em relação a tais especificidades, a fim de criar oportunidades nas quais os professores, e demais profissionais da escola, possam entender e fornecer ajudas reais para os estudantes com autismo. Por fim, inspiradas na pesquisa em andamento da primeira autora, foi apresentada uma proposta de um material curricular educativo, utilizando metodologias ativas, como o uso das Histórias em Quadrinhos, para a introdução e realização de atividades envolvendo equivalência, em turmas de 5º ano, com estudantes dentro do TEA.