Almanaque e sequência didática: proposições didáticas para o ensino sobre meteoritos
Almanac and didactic sequence: didactic propositions for teaching about meteorites
DOI:
https://doi.org/10.13102/cad.fs.uefs.v22i01.11575Palavras-chave:
sequência didática, meteoritos, representações sociais, ensino de AstronomiaResumo
O presente artigo resulta de dois produtos da pesquisa "Entre-laçando representações sociais e saberes científicos sobre meteoritos para uma aprendizagem significativa no Ensino Médio". Foi desenvol-vida no Programa de Pós-Graduação em Astronomia da Universidade Estadual de Feira de Santana. Diante da necessidade de popularizar a Ciência, tornando os meteoritos algo significativo, desenvolvemos e aplicamos uma Sequência Didática (SD) com 30 alunos do Ensino Médio, no Colégio Estadual Democrático Prof. Rômulo Galvão, em Elísio Medrado. Utilizamos como bases teóricas e metodológicas, a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, as Representações Sociais de Moscovici, Núcleo Central das Representações, de Abric e os trabalhos de Zucolotto (2013) e W. Carvalho (2018). Após a aplicação da SD, constatamos que 57% dos alunos alcançaram mais de 50% de acertos, índice muito satisfatório, se comparado aos resultados anterio-res de 3% de alunos que acertaram mais de 50% das questões. Também foi elaborado o Almanaque Meteorítico, disponibilizado gratuitamente, na internet.
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