DIFICULDADES E POTENCIALIDADES DOS CONTEÚDOS PSICOMOTORES NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Abstract

O artigo apresenta reflexões construídas a partir das experiências vivenciadas no Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física I, realizado em duas escolas públicas de Feira de Santana – BA, com turmas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I. As intervenções foram desenvolvidas com crianças de 2 a 3 anos e de 6 a 7 anos, contemplando conteúdos relacionados à psicomotricidade, às habilidades motoras fundamentais e às práticas corporais de aventura.A partir das observações diagnósticas realizadas durante as aulas, foram identificadas dificuldades associadas à coordenação motora, ao equilíbrio, à atenção, à compreensão de instruções e à organização espacial. Com base nesse diagnóstico inicial, o planejamento pedagógico foi reorganizado de forma intencional, sistemática e progressiva, visando atender às necessidades identificadas.Ao longo do processo, observaram-se avanços significativos no envolvimento das crianças, no domínio do espaço, no equilíbrio e na coordenação motora, além do fortalecimento da autonomia e da participação ativa nas atividades propostas. No 1º ano do Ensino Fundamental, as atividades contribuíram também para o desenvolvimento do respeito às regras, da cooperação e do trabalho coletivo.As propostas pedagógicas, estruturadas de maneira lúdica, desafiadora e contextualizada, favoreceram a curiosidade e o engajamento dos estudantes, permitindo que explorassem diferentes possibilidades de movimento e solucionassem desafios motores.Os resultados evidenciam que as práticas psicomotoras desempenham papel fundamental no desenvolvimento integral das crianças, contribuindo não apenas para aspectos motores, mas também cognitivos e socioemocionais, reafirmando a importância da Educação Física como componente curricular essencial na Educação Básica.