Formação de professores e prática docente: uma discussão sobre a apropriação das orientações para o ensino de análise linguística
a discussion about the learning of the orientations for teaching linguistic analysis
DOI:
https://doi.org/10.13102/cl.v23i3.8253Palavras-chave:
Formação de professores; licenciatura em Letras; estágio; ensino de análise linguísticaResumo
O objetivo deste estudo foi analisar como o professor em formação inicial, no processo de estágio, revela estar se apropriando das mais recentes orientações para o ensino de análise linguística. Partimos de dois pressupostos: a prática de análise linguística, enquanto trabalho de reflexão deliberada sobre o funcionamento da linguagem, constitui um dos eixos organizadores do ensino de português; o estágio, articulando teoria e prática, configura-se como espaço privilegiado de aprendizagem da docência. O corpus da pesquisa foi composto por relatórios de estágio de regência de turma de ensino médio escritos por alunos da licenciatura em Letras-Português da UFPE. Concluímos que a maioria dos sujeitos revelou domínio do campo teórico do ensino de análise linguística e procurou desenvolver atividades coerentes com seus princípios, mas ainda restam dificuldades a superar na adoção de uma nova perspectiva de trabalho com os conhecimentos linguísticos em sala de aula.
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