Formação de professores e prática docente: uma discussão sobre a apropriação das orientações para o ensino de análise linguística
a discussion about the learning of the orientations for teaching linguistic analysis
DOI:
https://doi.org/10.13102/cl.v23i3.8253Keywords:
Formação de professores; licenciatura em Letras; estágio; ensino de análise linguísticaAbstract
The objective of this study was to analyze how the pre-service teacher, in their practicum, reveals the learning of the most recent orientations for the teaching of linguistic analysis. We are based on two assumptions: the practice of linguistic analysis, as the overt reflection upon language functioning, is one of the central organizing points for the teaching of Portuguese; the practicum, articulating theory and practice, is a privileged space for learning how to teach. The corpus of this research is the practicum teaching reports written by undergraduate Portuguese Teaching majors at UFPE in their experience at high school, the three last years of basic education in Brazil. We concluded that most research participants showed mastery of the theoretical field on linguistic analysis, and also tried to develop activities based on such theoretical principles, but there are still some difficulties in the adoption of new perspectives of work regarding linguistic contents in classes.
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