Literatura infantil e juvenil brasileira híbrida de história e ficção: entre a tradição apologética e a ressignificação descolonizadora

Autores

  • Fernanda Sacomori Candido Pedro Unioeste- Cascavel
  • Laurênia Souto Sales Universidade Federal da Paraíba
  • Matilde Costa Fernandes de Souza Universidade Estadual do Oeste do Paraná
  • Margarida da Silveira Corsi Universidade Estadual de Maringá

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v24iEspecial.9339

Palavras-chave:

Narrativas híbridas de história e ficção infantis e juvenis. Formação do leitor literário. Romance histórico contemporâneo de mediação. Colonialidade. Descolonialidade.

Resumo

Neste artigo discutimos sobre a formação do leitor literário, pois acreditamos que formar um leitor crítico, na sociedade hodierna latino-americana, é condição imprescindível para o cultivo do pensamento descolonial. Entendemos que somente uma formação dessa natureza pode conduzir os sujeitos aos rumos da descolonização das mentes, das identidades e do imaginário, territorializados pelo colonialismo (FLECK, 2017). Diante disso, buscamos, neste artigo, analisar como as narrativas híbridas de história e ficção infantis e juvenis brasileiras sobre o período colonial podem contribuir nesse processo. Para isso, analisamos as obras Descobrindo o Brasil (2000), de Julita Scarano, e Os estrangeiros (2012), de Marconi Leal. Para alcançar o intento, utilizamo-nos dos estudos de Mendonza Fillola (1994), Zucki (2015), Fleck (2017), Mignolo (2017), entre outros. A partir da análise empreendida, compreendemos a necessidade da escolha crítica por parte do professor em relação às obras indicadas para a leitura dos alunos, para que estes possam vivenciar uma prática descolonizadora na escola.

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Biografia do Autor

Fernanda Sacomori Candido Pedro, Unioeste- Cascavel

Possui graduação em Letras, pela Faculdade de Ciências Aplicadas de Cascavel (2009); Pedagogia, pela Universidade Estadual do Centro-Oeste - Unicentro (2012).
Especialização em Educação Especial: atendimento às necessidades especiais, pela Faculdades Integradas do Vale do Ivaí - UNIVALE (2010). É Mestre em Letras pelo
Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), da Universidade do Oeste do Paraná – Unioeste/Cascavel-PR.(2020) Doutoranda em Letras pela Universidade do Oeste do
Paraná - Unioeste. É professora do Ensino Fundamental na Secretaria Municipal de Educação de Cascavel - Paraná e, também, na Secretaria de Educação do Estado do
Paraná. Tem experiência na área de educação como professora, coordenadora pedagógica, direção escolar na educação básica, atuando principalmente nos seguintes temas:
Ensino de Língua Portuguesa, Literatura Brasileira e Literatura Comparada.. Membro do grupo de pesquisa "Ressignificações do passado na América: processos de leitura,
escrita e tradução de gêneros híbridos de história e ficção - vias para a descolonização". ORCID ID https://orcid.org/0000-0001-6810-9895. ID AAE-9593-2021.

Laurênia Souto Sales, Universidade Federal da Paraíba

Doutora em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PROLING) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Docente do Departamento de Letras da UFPB. Docente do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PROLING) e do Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS). Membro do Grupo de Estudos em História da Cultura Escrita (GEHCE). E-mail: laureniasouto@gmail.com

Matilde Costa Fernandes de Souza, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Doutoranda em Letras pela Universidade do Oeste do Paraná – Unioeste. Docente na rede municipal e estadual de Cascavel – Paraná. Membro do grupo de pesquisa "Ressignificações do passado na América: processos de leitura, escrita e tradução de gêneros híbridos de história e ficção - vias para a descolonização". E-mail: mcfernandes76@gmail.com

Margarida da Silveira Corsi, Universidade Estadual de Maringá

Doutora em Letras pela Universidade Estadual Júlio Mesquita filho. Docente da Universidade Estadual de Maringá. Membro do grupo de pesquisa “Ressignificações do passado na América: processos de leitura, escrita e tradução de gêneros híbridos de história e ficção – vias para a descolonização”. E-mail: mscorsi@uem.br

Referências

Livros:

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Capítulos de livros:

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Documentos eletrônicos:

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PEDRO, F. S. C.; FLECK, G. F.; SANTOS, V. P. Os estrangeiros (2012), de Marconi Leal: a formação do leitor literário consciente - entre a história e a literatura. Revista de Letras Juçara. Maranhão, v. 06, n. 01, p.666 - 681, jul. 2022. Disponível em: https://ppg.revistas.uema.br/index.php/jucara/article/view/2814/2074. Acesso em: 23 mar.2023

Trabalhos acadêmicos:

KLOCK, A. M. O romance histórico no contexto da nova narrativa latino-americana (1940): dos experimentalismos do boom à mediação do pós-boom – histórias da outra margem. 2021. 324 f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, Cascavel, 2021.

ZUCKI, R. Letramento literário: práticas de leitura do texto literário nos anos iniciais do ensino fundamental. 159 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, Cascavel, 2015. Disponível em: https://tede.unioeste.br/handle/tede/932. Acesso em: 13 mar 2023.

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Publicado

2023-07-18

Como Citar

Sacomori Candido Pedro, F., Souto Sales, L., Costa Fernandes de Souza, M., & da Silveira Corsi, M. (2023). Literatura infantil e juvenil brasileira híbrida de história e ficção: entre a tradição apologética e a ressignificação descolonizadora. A Cor Das Letras, 24(Especial), 156–172. https://doi.org/10.13102/cl.v24iEspecial.9339

Edição

v. 24 n. Especial (2023): Dossiê - Ressignificações do passado da América: vias para a descolonização e o pensamento decolonial na literatura e na tradução literária

Seção

Dossiê - Ressignificações do passado da América: vias para a descolonização e o pensamento decolonial na literatura e na tradução literária

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