Concepções de língua/linguagem, heterogeneidade e normatividade:provocações para um letramento crítico nas aulas de Língua Portuguesa em Goiás

Olira Saraiva Rodrigues; Tânia Beatriz da Silva Oliveira

doi:10.13102/cl.v26i3.10426

Authors

Olira Saraiva Rodrigues Universidade Estadual de Goiás
Tânia Beatriz da Silva Oliveira Universidade Estadual de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v26i3.10426

Keywords:

Educação Básica, Língua Portuguesa, Decolonialidade, Linguística

Abstract

From the perspective of the conceptions of language, this article aims to understand how the teaching of Portuguese Language (LP) has been proposed in basic education, especially about regard to the literacy events of Elementary School/Final Years in public schools in Goiás, with the aim of considering/reflecting on issues that are based on critical thinking. To this end, this study was based on the contributions problematized by Geraldi (2003), Bagno (2014) and Araújo et al (2018). This is a qualitative research study, with exploratory objectives and bibliographic procedures, consolidated through the analysis of a specific video lesson proposed for teaching LP in the 9th grade of Elementary School. The aim was to bring the heterogeneity of language into the discussion, which is often silenced by the standardization of the already established varieties of LP. The debate extended to the actions of critical literacy in the face of the concepts of emancipatory education (Silva, 2014; Saldanha, 2016; Sardinha 2018), considering language as an object of interaction, supported by the decolonial discussions of Quijano (2005) and Mignolo (2007), a theoretical support outlined in the questions of re-existence, of citizen formation, through teaching research. What can be seen from this analysis is that LP classes in Goiás have been based on the idea of language centered on teaching normative grammar and the structure of textual genres.

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Author Biographies

Olira Saraiva Rodrigues, Universidade Estadual de Goiás

Professora e pesquisadora do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás (PPGIELT/UEG). Pós-doutora pelo Departamento de Ciências da Comunicação e da Informação da Faculdade de Letras da Universidade do Porto em Portugal (FLUP). Pós-doutora em Estudos Culturais pela Faculdade de Letras (UFRJ). Doutora em Arte e Cultura Visual (UFG). Mestra em Educação (PUC-Goiás). Graduada em Letras (UEG).

Tânia Beatriz da Silva Oliveira, Universidade Estadual de Goiás

Mestranda no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação Linguagem e Tecnologias - PPG-IELT. Universidade Estadual de Goiás (UEG).

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