Cognição, pós-verdade e ensino de língua portuguesa: desafios no traçar de caminhos

Ariadne Domingues  Almeida

doi:10.13102/cl.v25i1.11512

Authors

Ariadne Domingues Almeida

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v25i1.11512

Keywords:

Cognição. Construção de sentidos. Leitura. Opinião. Pós-verdade

Abstract

Neste texto, apresento reflexões sobre o fenômeno da pós-verdade e a construção de sentidos no ato de ler. Para isto, levo em consideração a cognição humana, observando o papel da metáfora e da metonímia na conceptualização; destaco uma opinião emitida, na pandemia de covid-19, pelo ex-presidente do Brasil. As discussões expostas foram amparadas por autores, como Maturana (2001; 1996), Lakoff (1996; 1987); Lakoff e Johnson (1980); Almeida (2023; 2020). Em conclusão, evidencio a importância de não separar dimensões da existência humana, como razão e emoção, para a geração de sentidos para textos produzidos no domínio da pós-verdade.

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