Jornalismo científico como material didático num curso de Letras: Observação de práticas educativas no Ensino Superior e análise comparada

Résumé

Para este artigo, empregou-se o método da observação docente para o registro da utilização de uma reportagem de jornalismo científico como parte de uma aula voltada à análise textual num curso de licenciatura em Letras. Esses dados foram usados, então, para uma análise comparada com outras observações de aulas, em que o jornalismo científico foi empregado em outros cursos, tanto no Ensino Superior quanto no Ensino Médio. Considerando os atravessamentos entre a educação formal (escolar) e a informal (extraescolar, a exemplo do jornalismo), este estudo valoriza o jornalismo em sua condição possível de material didático e como objeto de estudo para pesquisas qualitativas em transposição didática. De modo geral, na aula observada no curso de Letras, a reportagem funcionou como uma espécie de roteiro, além de ser base tanto para uma leitura guiada quanto para um exercício prático de escrita. Diferentemente dos outros cursos, a aula de Letras foi a única que considerou as propriedades linguísticas do texto, mais do que o seu conteúdo, especialmente nos níveis sociolinguístico e discursivo de análise. Conclui-se que reportagens de jornalismo científico têm o potencial de estabelecer conexões entre preceitos teóricos e textos cujos significados se materializam quando interpretados dialogicamente no mundo histórico. Além disso, permitem que os professores identifiquem com mais facilidade se a aprendizagem está acontecendo num nível metacognitivo.