A produção de Objetos Educacionais Digitais Multi-Hipermidiáticos: exercício de autoria docente na formação

Neidson Dionísio  Freitas de Saantana; Obdália Santana Ferraz  Silva; José António  Moreira

doi:10.13102/cl.v23i3.9109

Authors

Neidson Dionísio Freitas de Saantana Universidade do Estado da Bahia
Obdália Santana Ferraz Silva Universidade do Estado da Bahia
José António Moreira Uviversidade Aberta

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v23i3.9109

Keywords:

Autoria Docente, Objetos Educacionais Multi-hipermidiáticos, Formação Permanente

Abstract

Resumo: Este estudo em andamento visa ao aprofundamento dos conhecimentos acerca da autoria docente para a realização da atividade educativa, bem como a discussão sobre as possibilidades de uma arquitetura colaborativa de práticas pedagógicas autorais na construção de objetos educacionais multi-hipermidiáticos. Tem como objetivo mais amplo, compreender como os professores da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, no Ensino Médio, mobilizam saberes para a produção de objetos educacionais multi-hipermidiáticos, como exercício de autoria, no contexto da cultura digital. Discute, portanto, a autoria docente a partir dos fundamentos teóricos da linguagem como campo polissêmico, considerando a diversidade de linguagens que se constroem no contexto da cultura digital. Como aporte epistemológico, optou-se pela etnometodologia, cuja abordagem está voltada para o estudo das atividades práticas cotidianas, que os sujeitos utilizam para criar sentidos e produzir os fatos sociais. Ademais, propõe uma reflexão sobre autoria docente na formação permanente de professores(as), através da pesquisa colaborativa desenvolvida na interlocução entre universidade e escola. Nesse sentido, esta pesquisa tem como foco a reflexão sobre a formação permanente, a articulação das seguintes concepções: autoria docente; saberes experienciais; dialogicidade; conhecimento-emancipação. Fundamentado nessa compreensão, concebemos o professor como sujeito capaz de descrever, interpretar e construir o mundo social, reconhecendo a sua capacidade reflexiva e interpretativa, inerente a todo autor/ator social.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

References

ALARCÃO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2010.

ARROYO, M. G. Currículo, território em disputa. Petropólis: Vozes, 2020.

BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2004.

BAKTHIN, M. Estética da criação verbal. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.

BARTON, D.; LEE, C. Linguagem online: textos e práticas digitais. São Paulo: Parábola, 2015.

CAZDEN et al. Uma pedagogia dos multiletramentos. Desenhando futuros sociais. (Orgs. Ana Elisa Ribeiro e Hércules Tolêdo Corrêa; Trad. Adriana Alves Pinto et al.). Belo Horizonte: LED, 2021.

COULON, A. Etnometodologia e educação. Tradução: Ana Texeira. São Paulo: Cortez, 2017.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2021.

GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. de Sá. Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.

IBIAPINA, I. M. L. M. Pesquisa colaborativa: investigação, formação e produção de conhecimentos. Brasília: Líber Livro Editora, 2008.

IMBERNÓN, F. Formação permanente do professorado: novas tendências. Tradução: Sandra Trabucco Valenzuela. São Paulo: Cortez, 2009.

IMBERNÓN, F. Qualidade do ensino e formação do professorado: uma mudança necessária. Tradução: Silvana Cobucci Leite. São Paulo: Cortez, 2016.

KALANTZIS, M.; COPE, B.; PINHEIRO, P. Letramentos. Tradução de Petrilson Pinheiro. Campinas: Editora Unicamp, 2020.

LEMKE, J. L. Letramento metamidiático: transformando significados e mídias. Revista Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, São Paulo: IEL/UNICAMP, 2010.

MACEDO, R. S. A etnopesquisa implicada: pertencimento, criação de saberes e afirmação. Brasília: Liber Livro Editora, 2012.

MACEDO, R. S. A pesquisa e o acontecimento: compreender situações, experiências e saberes acontecimentais. Salvador: EDUFBA, 2016.

MOREIRA, J. A.; HENRIQUES, S.; BARROS, D.; GOULÃO, M. de F.; CAEIRO, D. Educação digital em rede: princípios para o Design Pedagógico em tempos de Pandemia. Lisboa: Universidade Aberta, 2020.

NÓVOA, A. Escolas e professores, proteger, transformar, valorizar. Salvador: SEC/IAT, 2022.

SANTANA, N. D. F. de (2018). Livro didático de língua portuguesa: contribuições às práticas de multiletramentos no ensino médio. Dissertação (Mestrado). Universidade do Estado da Bahia.

SANTOS, B. de S. Para um novo senso comum: a ciência, o direito e a política na transição paradigmática, vol. 1. A crítica da razão indolente: contra o esperdício da experiência. São Paulo: Corte, 2011.

SANTOS, B. de S. O fim do império cognitivo: a afirmação das epistemologias do Sul. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2021.

SILVA, O. S. F.; ANECLETO, U. C. Multiletramentos. In: Daniel Mill. (Org.). Dicionário crítico de educação e tecnologias e de Educação a distância. Campinas: Papirus, 2018, v. 1, p. 463-467.