Física acústica e a formação de professores: por um ensino-aprendizagem contextual, problematizador e interdisciplinar: Física acústica e a formação de professores: por um ensino-aprendizagem contextual, problematizador e interdisciplinar

Jacson Santos Azevedo; Sintia Mara Piol

doi:10.13102/cad.fs.uefs.v24i01.13091

Autores

Jacson Santos Azevedo Universidade Federal da Bahia-UFBA
Sintia Piol

DOI:

https://doi.org/10.13102/cad.fs.uefs.v24i01.13091

Resumo

Este artigo almeja desenvolver uma pesquisa em física acústica em três clivagens, a saber: uma contextual, outra problematizadora e, por fim, uma interdisciplinar. A primeira e a última clivagem abordam a história e a filosofia da ciência por meio da reconstrução de aparatos históricos híbridos relacionados ao desenvolvimento da acústica, como, a título de ilustração, o Tubo de Kundt, o aparato de Lissajous e o fonoautógrafo de Martinville, bem como um recorte histórico de episódios controversos e do caráter interdisciplinar da acústica com a história da música, pois guardam uma relação muito estreita. Esse último caso pode ser exemplificado por meio das disputas e controvérsias envolvendo a solução analítica para corda vibrante no século XVIII. A segunda clivagem integra a pedagogia de Freire (1921-1997) e o conceito de paisagem sonora de Murray Schafer (1933-2021), ou seja, uma articulação entre a pedagogia crítica de Freire e os estudos das paisagens sonoras confeccionados pelo músico e educador canadense Schafer. Logo, visando contribuir para formação de professores, este artigo não pretende abordar soluções prontas e acabadas para os problemas que permeiam os docentes em física acústica, mas evocar reflexões críticas através de abordagens didáticas diferenciadas.

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