A construção ecocognitiva da compreensão leitora

Paulo Duque

doi:10.13102/cl.v25i1.11513

Autores

Paulo Duque Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v25i1.11513

Palavras-chave:

Compreensão leitora, Cognição 4-E, Tecnologias digitais

Resumo

Neste estudo, examino a compreensão leitora a partir da perspectiva ecocognitiva, propondo uma abordagem que integra dimensões cognitivas, emocionais, socioculturais e tecnológicas. Destaco a importância de superar métodos tradicionais que veem a leitura apenas como decodificação de texto, defendendo uma visão holística que considera a interação complexa entre leitor, texto e contexto. Proponho uma abordagem pedagógica que promova a leitura crítica e reflexiva, integrando essas diversas dimensões para preparar leitores para os desafios da sociedade da (des)informação. A implementação dessa abordagem ecocognitiva no ensino visa enriquecer a experiência de leitura e fomentar o desenvolvimento de cidadãos críticos e engajados.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Paulo Duque, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Paulo Henrique Duque tem mestrado e doutorado em Linguística pela Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), é Professor Associado do Departamento de Letras da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), também atua no Programa de
Pós-graduação em Estudos da Linguagem, onde orienta estudantes de Mestrado e de
Doutorado. Atualmente, coordena o grupo de pesquisa Ecocognição e Linguagem. Suas
pesquisas e publicações tratam das relações entre linguagem e cognição, com foco
especial na Semântica de Frames, em Frames Interacionais e em Jogos de Linguagem.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0409894285408135

Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7100-0556

Referências

ANDERSON, J. R. Learning and Memory: An Integrated Approach. New York: Wiley, 1994.

BARTHES, R. S/Z. Coleção Signo. Tradução Maria de Santana Cruz e Ana Mafalda Leite. Lisboa: Edições 70, 1999.

BINGHAM, G. P. Task-specific devices and the perceptual bottleneck. Human Movement Science, v. 7, p. 225-264, 1988.

BRUINEBERG, J.; RIETVELD, E. What’s Inside Your Head Once You’ve Figured Out What Your Head’s Inside Of. Ecological Psychology, v. 31, n. 3, p. 198-217, 2019.

CLARK, A.; CHALMERS, D. The Extended Mind. Analysis, Volume 58, Issue 1, January 1998, Pages 7–19. Disponível em: https://doi.org/10.1093/analys/58.1.7. Acesso em: 18 de fev 2024.

COSCARELLI, C. V. Glossário de Termos de Alfabetização, Leitura e Escrita para Educadores. Ceale/Ufmg, 2024. Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/. Acesso em: 20 mai. 2024.

DAMÁSIO, A. O erro de Descartes: emoção, razão e cérebro humano. Tradução de D.Vicente e G. Segurado. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.

DUQUE, P. H. Categorização em jogos de linguagem: uma abordagem cognitivo-ecológica. In: ALMEIDA, A. A. D. A categorização em Linguística Cognitiva: organizando conhecimentos. Salvador: Editora da Universidade Federal da Bahia (EDUFBA), 2022.

DUQUE, P. H. Percepção, Linguagem e Construção de Sentidos: por uma abordagem ecológica da cognição. In: TENUTA, A. M.; COELHO, S. M. (Orgs.). Uma Abordagem Cognitiva da Linguagem: perspectivas teóricas e descritivas. Belo Horizonte: FALE/UFMG, 2018. p. 31-46.

DUQUE, P. H. De perceptos a frames: Cognição Ecológica e Linguagem. Revista Scripta, Belo Horizonte, v. 21, n. 41, p. 21-45, jan./jul. 2017.

DUQUE, P. H. A emergência do comportamento linguístico. Revista Virtual de Estudos da Linguagem - ReVEL, Porto Alegre, v. 14, n. 27, p. 151-172, ago., 2016.

ECCLESTON, C.; CROMBEZ, G. Pain demands attention: A cognitive-affective model of the interruptive function of pain. Psychological Bulletin, v. 125, n. 3, p. 356-366, 1999.

EISENSTEIN, Elizabeth L. A Revolução da Cultura Impressa: Os Primórdios da Europa Moderna. São Paulo: Editora Ática, 1998.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo, SP: Autores Associados: Cortez, 1982. 96p. (Polêmicas do nosso tempo, 4)..

FRISTON, K. The free-energy principle: A unified brain theory? Nature Reviews Neuroscience, v. 11, n. 2, p. 127-138, 2010.

GIBSON, J. J. The Ecological Approach to Visual Perception. Boston: Houghton Mifflin, 1979.

GOLONKA, S.; WILSON, A. D. Ecological Representations. bioRxiv, 2019.

HELTON, W. S.; RUSSELL, P. N. Feature absence-presence and two theories of lapses of sustained attention. Psychological Research, v. 75, n. 5, p. 384-392, 2011.

HINTON, A. Understanding Context: Environment, Language, and Information Architecture. O'Reilly Media, 2014.

LAKOFF, G.; JOHNSON, M. Philosophy in the Flesh: The Embodied Mind and its Challenge to Western Thought. New York: Basic Books, 1999.

LAKOFF, G.; WEHLING, E. The Little Blue Book: The Essential Guide to Thinking and Talking Democratic. Simon and Schuster, New York, 2012.

RECHT, D. R.; LESLIE, L. Effect of Prior Knowledge on Good and Poor Readers' Memory of Text. Journal of Educational Psychology, v. 80, n. 1, p. 16-20, 1988.

ROSENBLATT, L. M. The Reader, the Text, the Poem: The Transactional Theory of the Literary Work. Carbondale: Southern Illinois University Press, 1978.

SCHOENBACH, R.; GREENLEAF, C.; CZIKO, C.; HURWITZ, L. Reading for Understanding: A Guide to Improving Reading in Middle and High School Classrooms. San Francisco: Jossey-Bass, 1999.

STEELS, L. (Ed.). Language Grounding in Robots. [S.l.]: Springer, 2012a.

STEELS, L. (Ed.). Experiments in Cultural Language Evolution. [S.l.]: John Benjamins Publishing Company, 2012b.

STEELS, L.; VERHEYEN, L.; VAN TRIJP, R. An experiment in measuring understanding. In: Proceedings of the Workshop on Semantic Techniques for Narrative-Based Understanding. [S.l.], 2022.

VARELA, F. J.; THOMPSON, E.; ROSCH, E. The embodied mind: Cognitive science and human experience. The MIT Press, 1991.

WILSON, M.; CLARK, A. How to Situate Cognition: Letting Nature Take its Course. In: ROBBINS, P.; AYDEDE, M. (Eds.). The Cambridge Handbook of Situated Cognition. Cambridge: Cambridge University Press, 2009. p. 55-77.

WITTGENSTEIN, Ludwig. Investigações filosóficas. Tradução de José Carlos Bruni. São Paulo: Ed. Nova Cultural, 2000 [1953]. (Coleção: Os Pensadores).

ZANOTTO, M. S.; TAVARES DOS SANTOS, M. Construindo uma prática dialógica de letramento: emergências de processos inferenciais e argumentativos. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 43, n. 77, jul. 2018.