A construção ecocognitiva da compreensão leitora

Paulo Duque

doi:10.13102/cl.v25i1.11513

Authors

Paulo Duque Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v25i1.11513

Keywords:

Compreensão leitora, Cognição 4-E, Tecnologias digitais

Abstract

Neste estudo, examino a compreensão leitora a partir da perspectiva ecocognitiva, propondo uma abordagem que integra dimensões cognitivas, emocionais, socioculturais e tecnológicas. Destaco a importância de superar métodos tradicionais que veem a leitura apenas como decodificação de texto, defendendo uma visão holística que considera a interação complexa entre leitor, texto e contexto. Proponho uma abordagem pedagógica que promova a leitura crítica e reflexiva, integrando essas diversas dimensões para preparar leitores para os desafios da sociedade da (des)informação. A implementação dessa abordagem ecocognitiva no ensino visa enriquecer a experiência de leitura e fomentar o desenvolvimento de cidadãos críticos e engajados.

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Author Biography

Paulo Duque, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Paulo Henrique Duque has a Master’s and PhD in Linguistics from the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ), is an Associate Professor of the Department of Letters at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN), also works in the Postgraduate Program in Language Studies, where he guides Master’s and Doctoral students. He currently coordinates the Ecocognition and Language research group. His research and publications deal with the relationships between language and cognition, with a special focus on Frame Semantics, Interactional Frames, and Language Games. Lattes: http://lattes.cnpq.br/0409894285408135

Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7100-0556

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