A construção ecocognitiva da compreensão leitora

Paulo Duque

doi:10.13102/cl.v25i1.11513

Auteurs

Paulo Duque Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI :

https://doi.org/10.13102/cl.v25i1.11513

Mots-clés :

Compreensão leitora, Cognição 4-E, Tecnologias digitais

Résumé

Neste estudo, examino a compreensão leitora a partir da perspectiva ecocognitiva, propondo uma abordagem que integra dimensões cognitivas, emocionais, socioculturais e tecnológicas. Destaco a importância de superar métodos tradicionais que veem a leitura apenas como decodificação de texto, defendendo uma visão holística que considera a interação complexa entre leitor, texto e contexto. Proponho uma abordagem pedagógica que promova a leitura crítica e reflexiva, integrando essas diversas dimensões para preparar leitores para os desafios da sociedade da (des)informação. A implementação dessa abordagem ecocognitiva no ensino visa enriquecer a experiência de leitura e fomentar o desenvolvimento de cidadãos críticos e engajados.

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Biographie de l'auteur

Paulo Duque, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Paulo Henrique Duque tem mestrado e doutorado em Linguística pela Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), é Professor Associado do Departamento de Letras da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), também atua no Programa de
Pós-graduação em Estudos da Linguagem, onde orienta estudantes de Mestrado e de
Doutorado. Atualmente, coordena o grupo de pesquisa Ecocognição e Linguagem. Suas
pesquisas e publicações tratam das relações entre linguagem e cognição, com foco
especial na Semântica de Frames, em Frames Interacionais e em Jogos de Linguagem.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0409894285408135

Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7100-0556

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