Conteúdos teóricos ou práticos? A Libras na perspectiva dialógico-avaliativa de professores de Química em formação

Carla Janaina Figueredo; Thaysa dos Anjos Silva Romanhol; Juliana Guimarães Faria

doi:10.13102/cl.v26i3.11737

Autores

Carla Janaina Figueredo UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Thaysa dos Anjos Silva Romanhol Instituto Federal de Goiás
Juliana Guimarães Faria Universidade Federal de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v26i3.11737

Palavras-chave:

Língua Brasileira de Sinais. Dialogismo. Posturas avaliativas. Conteúdos teóricos. Conteúdos práticos.

Resumo

O objetivo deste artigo é problematizar as posturas avaliativas de nove professores de Química em formação quanto aos conteúdos teóricos e práticos cursados na disciplina de Libras entre os anos de 2017 a 2021 no IFG-Campus Inhumas/Goiás/Brasil. Refletimos, também, a partir de conceitos basilares do Círculo de Bakhtin, sobre as possíveis implicações dessas avaliações para a sua formação acadêmica e profissional. Trata-se de um estudo de caso de natureza quanti-qualitativa, pois envolve a análise de dados qualitativos e quantitativos. Utilizamos como referencial teórico Bakhtin/Volóchinov (2004), Volóchinov (2021), Fiorin (2020), Brait; Melo (2010), além de autores que discutem o contexto da disciplina de Libras como Campos; Santos (2013), Paiva, Faria e Chaveiro (2018). Os resultados revelam que os participantes avaliam positivamente a disciplina de Libras visto que compreendem sua importância para a sua vida profissional e pessoal. Identificamos que, apesar de os discentes de Química enfatizarem seu desejo por mais prática e menos teoria, eles reconhecem a necessidade de ambas na construção de seu perfil docente. Com base nas posturas avaliativas dos participantes, compreendemos ser necessário repensar a disciplina de Libras de forma que os conteúdos teóricos e práticos possam ser concebidos a partir de abordagensdialógicas, as quais priorizam a interdependência de seus elementos e enfatizam a compreensão da Libras e de seu uso como prática sociocultural e ideológica em contextos de comunicação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Thaysa dos Anjos Silva Romanhol, Instituto Federal de Goiás

Docente na área de Libras no Instituto Federal de Goiás e doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás.

ORCiD: https://orcid.org/0000-0001-5284-1758

Juliana Guimarães Faria, Universidade Federal de Goiás

Doutora em Educação – Universidade Federal de Goiás. Professora do Departamento de Libras e Tradução da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás.

https://orcid.org/0000-0002-4493-8944

Referências

ALBRES, N. A. Ensino de Libras: Aspectos Históricos e Sociais para a Formação Didática de Professores. Curitiba: Appris, 2016.

ALMEIDA, J. J. F.; VITALIANO, C. R. A disciplina de Libras na formação inicial de pedagogos: experiência dos graduandos. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA DA REGIÃO SUL, 9., 2012, Caxias do Sul. Anais... Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2012. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2429/582. Acesso em: 18 ago. 2022.

BAKHTIN, M.; VOLOCHÍNOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 2004.

BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras. Diário Oficial da União, Brasília, DF, seção 1, p. 23, 25 abr. 2002. Disponível em: https://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?jornal=1&pagina=23&data=25/04/2002. Acesso em: 12 dez.2023.

BRAIT, B.; CAMPOS, M. I. B. Da Rússia czarista à web. In: BRAIT, B. (Org.). Bakhtin e o Círculo. São Paulo: Contexto, 2009. p. 15-30.

BRAIT, B.; MELO, R. Enunciado/enunciado concreto/enunciação. In: BRAIT, B. (Org.). Bakhtin: conceitos-chave. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 61-78.

BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras. Diário Oficial da União, Brasília, DF, seção 1, p. 28, 23 dez. 2005. Disponível em: https://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?jornal=1&pagina=28&data=23/12/2005. Acesso em: 1 ago. 2021.

BENASSI, C. A.; DUARTE, A. S.; PADILHA, S. J. Libras no ensino superior: sessenta horas para aprender a Língua ou para saber que ela existe e/ou como se estrutura. Revista de Letras Norte@mentos, v. 5, n. 10, p. 45-69, 2012.

CAMPOS, M. L. I. L.; SANTOS, L. F. Ensino de LIBRAS para futuros professores da educação básica. In: LACERDA, C. B. F.; SANTOS, L. F. (Orgs.). Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à LIBRAS e educação de surdos. São Carlos: EdUFSCar, 2013. p. 237-250.

FARACO, C. A. Linguagem e diálogo: as ideias linguísticas do Círculo de Bakhtin. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

FARIAS KLIMSA, S. B.; KLIMSA, B. L. T. Reflexões sobre o ensino/aprendizagem da Libras na educação superior. Revista The Especialist, v. 41, n. 1, p. 1-15, 2020. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/esp/article/view/42944/32003. Acesso em: 1 ago. 2021.

FELIPE, T. A. A FENEIS atuando na educação de surdos. Revista da FENEIS, Rio de Janeiro, n. 10, p. 8-9, 20 set. 2001.

FIGUEREDO, C. J. A alteridade constitutiva em aulas de inglês como língua-cultura estrangeira: a perspectiva do princípio dialógico bakhtiniano. Bakhtiniana, São Paulo, v. 7, n. 1, p. 68-87, 2012. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/bak/a/jwxrxVfgtLM5mJMh6gyphTK/?lang=pt>. Acesso em: Acesso em: 1 ago. 2021.

FIORIN, J. L. Introdução ao pensamento de Bakhtin. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2020.

GESSER, A. O ouvinte e a surdez: sobre ensinar e aprender a Libras. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

IFGOIÁS. Projeto pedagógico de curso: licenciatura em química. Inhumas: IFG, 2018. 160 p. Disponível em: http://cursos.ifg.edu.br/info/lic/lic-quimica/CP-INH. Acesso em: 2 fev. 2022.

LOUZADA, J. C. A.; MARTINS, S. E. S. O.; GIROTO, C. R. M. A disciplina Libras na formação de professores: desafios para a formulação de espaços educacionais bilíngues. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 12, n. 3, p. 864-886, 2017. Disponível em: https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/9298/5887. Acesso em: Acesso em: 2 fev. 2022.

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. São Paulo: E.P.U., 2013.

MILLER, S. Reflexões acerca da proposta bakhtiniana para uma metodologia do estudo da língua e implicações sobre a profissão docente. In: MENDONÇA, S. G. L.; SILVA, V. P.; MILLER, S. (Orgs.). Marx, Gramsci e Vigotski. São Paulo: Junqueira e Marin; Cultura Acadêmica, 2009. p. 475-486.

MOLON, N. D.; VIANNA, R. O Círculo de Bakhtin e a Linguística Aplicada. Bakhtiniana, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 142-165, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bak/a/SKstZ8JH7M66mxQ7RnncZ7j/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: Acesso em: 2 fev. 2022.

NASCIMENTO, L. C. R.; SOFIATO, C. G. A disciplina de língua brasileira de sinais no ensino superior e a formação de futuros educadores. Educação Temática Digital - ETD, Campinas, v. 18, n. 2, p. 352-368, 2016.

PAIVA, G. X. S.; FARIA, J. G.; CHAVEIRO, N. O ensino de Libras nos cursos de formação de professores: desafios e possibilidades. Revista Sinalizar, Goiânia, v. 3, n. 1, p. 68-80, 2018. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/revsinal/article/view/53145/25772. Acesso em: Acesso em: 2 fev. 2022.

PAVEL, T. A miragem linguística: ensaio sobre a modernização intelectual. Tradução de Eni Orlandi, Pedro de Souza e Sérgio Santeiro Guimarães. Campinas: Pontes, 1990.

PEREIRA, T. L. Os desafios da implementação do ensino de Libras no ensino superior. 2008. 94f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro Universitário Moura Lacerda, Ribeirão Preto, 2008.

PEREIRA, K. A.; RAUGUST, M. B. Incursões sobre a estruturação da disciplina de Libras nos cursos de formação de professores. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 20, n. 67, p. 1938-1966, 2020. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/de/v20n67/1981-416X-rde-20-67-1938.pdf. Acesso em: 1 fev. 2023.

RECH, G. C.; SELL, F. S. F. Formação de professores para a educação de surdos: o que a legislação prevê e o que as universidades oferecem. In: ROCHA, R.; OLIVEIRA, J. P.;

REIS, M. R. dos (Orgs.). Surdez, Educação Bilíngue e Libras: perspectivas atuais. Curitiba: CRV, 2016. p. 105-122.

RECH, G. C.; SELL, F. S. F. A disciplina de Libras no ensino superior e seus impactos na visão dos licenciandos em relação à surdez e à Libras. Revista The Especialist, São Paulo, v. 41, n. 1, p. 1-13, 2020.

ROMANHOL, T. A. S. A disciplina de Libras nos cursos de letras: o cenário da região centro-oeste. RevLet - Revista Virtual de Letras, Goiânia, v. 9, n. 1, p. 100-116, 2017. Disponível em: http://www.revlet.com.br/artigos/423.pdf. Acesso em: 10 ago. 2021.

Romanhol, T. A. S. (2018). O discurso do professor acerca da disciplina de libras no ensino superior sob o olhar do sistema de avaliatividade. 2018. 158f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.

SILVESTRE, V. P. V.; FIGUEREDO, C. J.; PESSOA, R. R. Ética na perspectiva bakhtiniana e na formação crítica docente: uma experiência no Estágio Supervisionado de Língua Inglesa. Bakhtiniana, São Paulo, v. 10, n. 2, p. 115-134, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bak/a/rZnCkf8JVTkkKZfCtBpQsxv/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 2 fev. 2023.

STELLA, P. R. Palavra. In: BRAIT, B. (Org.). Bakhtin: conceitos-chave. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 177-190.

SOBRAL, A. Ético e Estético: na vida, na arte e na pesquisa em ciências humanas. In: BRAIT, B. (Org.). Bakhtin: Conceitos-Chave. São Paulo: Contexto, 2005. p. 103-122.

VOLÓCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2021.