Desafios para a formação de professores no ensino superior: uma discussão sobre letramento digital e resistência às tecnologias da informação e comunicação (TICS)

Authors

  • Amanda Rezende Costa Xavier Federal University of Alfenas [https://ror.org/034vpja60]
  • Francisco Xarão Federal University of Alfenas [https://ror.org/034vpja60]
  • Carolina de Cássia Araújo Federal University of Alfenas [https://ror.org/034vpja60]

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v25i3.10132

Keywords:

Higher education, Digital literacy., Teacher training

Abstract

This article proposes to answer the question: is the situation of individual digital literacy among university professors in Brazil a determining factor for their resistance to adopt information and communication technologies (ICTs) in their face-to-face classes? This is a bibliographic exploratory study for a narrative review, with simple random sampling, carried out from consultation of sources published in Brazil, accessible in the CAPES journals portal search and Google Scholar. The results suggest that there is a correlation between the digital literacy situation and resistance, among Brazilian university professors, to adopt ICTs. We signal the hypothesis that pedagogical teacher training may be a way to overcome these challenges. However, we believe that new empirical studies should be carried out to assess the incidence of this correlation in Brazilian universities, enhancing an epistemic understanding of this pedagogical phenomenon.

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Author Biographies

Amanda Rezende Costa Xavier, Federal University of Alfenas [https://ror.org/034vpja60]

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - UNESP/Rio Claro, com período sanduíche (Bolsista Capes - bolsa financiada com recursos do PDSE/CAPES) na Universidade do Porto, Portugal, na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCEUP). Mestre em Educação também pela UNESP, na linha de pesquisa de Formação de Professores. Graduada em Pedagogia (Licenciatura) pelo Centro Universitário do Sul de Minas, com especialização (lato sensu) em Gestão e Coordenação Pedagógica e em Psicopedagogia Institucional. Pós doutoramento em Pedagogia Universitária, no programa de pós-graduação em Educação da UFPel. Membro dos Grupos de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia Universitária - GEPPU, da UNESP/Rio Claro; Grupo de Investigação em Pedagogia Universitária - GIPedU, da UFPel; Grupo de Pesquisa em Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias Educativas - CAFTe, do CIIE/FPCEUP, Portugal. Coordenadora do Grupo de Estudos sobre Assessoria Pedagógica Universitária - GEAPU, que congrega Assessores Pedagógicos de mais de 60 instituições brasileiras de ensino superior. Atualmente é Pedagoga da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), no Campus Avançado de Poços de Caldas, com experiência em assessoramento pedagógico docente.

Francisco Xarão, Federal University of Alfenas [https://ror.org/034vpja60]

Professor Adjunto de Filosofia do ICHL/UNIFAL-MG. Possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Maria (1994), Mestrado em Filosofia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1998) e Doutorado em Filosofia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2013). Líder do grupo de pesquisa Filosofia, História e Teoria Social. Atualmente exerce o cargo de Pró-Reitor de Extensão e Cultura da UNIFAL-MG. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Filosofia Política, Ética e Filosofia da Ciência. Atua principalmente nos seguintes temas: política, educação, direitos humanos e metodologia das ciências.

Carolina de Cássia Araújo, Federal University of Alfenas [https://ror.org/034vpja60]

Técnica em Assuntos Educacionais da Universidade Federal de Alfenas, campus de Poços de Caldas. Pedagoga pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) com MBA em Administração e Gestão do Conhecimento pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Alfenas com pesquisa desenvolvida no Eixo 2: Linguagem, Alfabetização e Letramento da Linha de pesquisa Culturas, Práticas e Processos na Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação.

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Published

2024-12-30

How to Cite

Rezende Costa Xavier, A., Xarão, F., & Araújo, C. de C. (2024). Desafios para a formação de professores no ensino superior: uma discussão sobre letramento digital e resistência às tecnologias da informação e comunicação (TICS). A Cor Das Letras, 25(3). https://doi.org/10.13102/cl.v25i3.10132

Issue

Vol. 25 No. 3 (2024): Ensino de Língua e Literatura

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