“Bolsonaro é um câncer da direita”: construções atributivas de semântica metafórica à luz da abordagem crítica

João Paulo da Silva Nascimento; Sandra Pereira Bernardo

doi:10.13102/cl.v26iEspecial.12237

Autores

João Paulo da Silva Nascimento UERJ/Professor Adjunto
Sandra Pereira Bernardo UERJ/Professora Titular

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v26iEspecial.12237

Palavras-chave:

Discurso político, Construções funcionais atributivas, Abordagem crítica da metáfora

Resumo

Neste artigo, discutimos uma possibilidade de análise cognitivo-discursiva de metáforas conceptuais relacionadas à figura do ex-presidente do Brasil, codificadas pela construção funcional atributiva [SN VFUNCIONAL QUAL]. Para tanto, apostamos no diálogo promissor entre Linguística Cognitiva e Análise de Discurso Crítica, conforme propõem Stockwell (2000), Charteris-Black (2004), Musolff (2004; 2019), Cameron et al. (2022) e Gonçalves e Cavalcanti (2022). A partir da coleta de 52 ocorrências de [Bolsonaro é QUAL] na rede social X, procedemos a uma análise qualiquantitativa, considerando i) os sintagmas ocupantes do slot QUAL; ii) o tipo de adjetivação; iii) os domínios fonte e alvo envolvidos na construção metafórica; e iv) o discurso atinente à figura do ex-presidente. Esses critérios foram estruturados com vistas à apreciação que não considerasse somente os aspectos cognitivos das metáforas, mas também aqueles de ordem discursiva/ideológica. Nossos resultados demonstram 15 tipos de metáforas conceptuais distintas veiculadas pela construção [Bolsonaro é QUAL], as quais se distribuem em percentuais distintos e acionam diferentes relações conceptuais. Além disso, também se observou uma predominância de discursos de oposição e descontentamento em relação à figura do ex-presidente, manifestando-se de forma proeminente mesmo em posicionamentos alinhados à ideologia da direita política. Nesse sentido, o artigo contribui para o estudo da relação entre metáforas conceptuais, seleção e frequência lexicais em construções gramaticais e o componente ideológico-discursivo.

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Biografia do Autor

João Paulo da Silva Nascimento, UERJ/Professor Adjunto

Professor Adjunto do Departamento de Estudos da Linguagem do Instituto de Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, instituição por onde se tornou Doutor (2025) e Mestre (2022) em Linguística. É especialista em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2021) e graduado em Letras Vernáculas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro com láurea Summa Cum Laude (2020); em Pedagogia pela Faculdade Intervale de Minas Gerais (2022); e em Letras-Libras pelo Centro Universitário UniFatecie (2024). Atuou como professor substituto de Linguística no ILe/UERJ (2023-2025) e de Libras e Literatura Surda na FL-UFRJ (2024-2025), estando vinculado à pós-graduação lato sensu em Libras: Ensino, Tradução e Interpretação desta última como professor colaborador. De 2021 a 2025, lecionou na educação básica, com passagens pelo Colégio Pedro II e pelas redes municipais de ensino do Rio de Janeiro e de Teresópolis. É pesquisador do Núcleo de Estudos sobre InterlínguaS (NEIS/UFRJ/CNPq), do Grupo Gramática de Construções e Interfaces Linguísticas (GCIL/UERJ/CNPq) e do Núcleo de Estudos sobre Língua(gem) em Uso e Cognição (NELUC/UERJ/CNPq), além de integrar o Laboratório de Formação Permanente em Letras da FFP/UERJ desde 2021. Atua como parecerista e membro de comitês científicos de periódicos nacionais e internacionais e publica regularmente nas áreas de Letras e Educação Linguística, com destaque para os volumes I e II da coletânea "Aprendizes surdos e escrita em L2: reflexões teóricas e práticas" (UFRJ, 2020; 2021) e para o livro "Surdez e práticas de linguagem: reflexões e debates" (Editora Pedro e João, 2024). Tem experiência em Teoria e Análise Linguística e Linguística Aplicada, com ênfase em modelos baseados no uso, cognição, aquisição de linguagem, ensino-aprendizagem de línguas, línguas de sinais, português como L2, políticas linguísticas e formação de professores de línguas e literaturas para a educação de surdos em perspectiva multilíngue.

Sandra Pereira Bernardo, UERJ/Professora Titular

Graduada em Português-Literaturas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1990), mestre em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1995) e doutora em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002). Professora Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, integra o Departamento de Estudos da Linguagem, atuando na graduação e pós-graduação. Desenvolve pesquisa em Linguística Cognitiva e lidera o grupo de pesquisa Núcleo de Estudos Língua(gem) em Uso e Cognição - Neluc.

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