A representação dos Povos Indígenas em livros didáticos de Língua Portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.13102/cl.v18iEspecial.2056Abstract
O presente artigo tem por objetivo verificar em dois materiais didáticos de língua portuguesa do 9º ano do Ensino Fundamental, a abordagem realizada acerca do ensino de história, línguas e culturas indígenas em sala de aula; e discutir posturas pedagógicas de valorização à diversidade étnica. Como embasamento teórico, nos apoiamos em Stuart Hall (2011) e Tomaz Tadeu (2011) para um suporte concernente às discussões sobre cultura e identidade; Moita Lopes (2003), Rajagopalan (2003) que nos traz uma abordagem sobre a linguística aplicada para o ensino de língua na perspectiva político-cultural; os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1998) que evidencia a inserção da temática etnicorracial no contexto escolar. Com as análises realizadas nas questões propostas pelos livros didáticos, detectamos caminhos que possibilitam reflexão e compreensão acerca da identidade e diferença sobre as culturas indígenas, ao contexto histórico de suas línguas, bem como o legado linguístico-cultural na formação do povo brasileiro, aspectos, esses, relevantes para discussão no contexto escolar.
Palavras-chave: Materiais didáticos. Identidade. Povos Indígenas.
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