A Multimodalidade em sala de aula: sujeito em enunciação

Bruna Maria Iser; Monique Gomes; Brenda Cardoso; Juliana do Amaral

doi:10.13102/cl.v26i3.11765

Auteurs

Bruna Maria Iser UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul
Monique Gomes UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul
Brenda Cardoso UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul
Juliana do Amaral UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina

DOI :

https://doi.org/10.13102/cl.v26i3.11765

Mots-clés :

Sujeito. Enunciação. Multimodalidade. Crossmedialidade. Sala de aula.

Résumé

A etapa escolar é um período em que o indivíduo fundamenta suas primeiras concepções de mundo; dentre elas, está o seu desenvolvimento como sujeito linguístico. Dessa forma, é fundamental que os educadores forneçam um espaço para que esse sujeito reflita sobre o seu processo de enunciação, tomando consciência dos resultados das escolhas linguísticas que produz e que recebe nos textos que fazem parte do seu dia a dia, principalmente no ambiente digital. Pautando-se nisso, o presente artigo procura fazer uma breve revisão teórica sobre as concepções de Benveniste e Bakhtin - além de estudos relacionados - a respeito do sujeito em enunciação, conectando esses conceitos aos estudos de Ana Elisa Ribeiro e Roxane Rojo referentes à multimodalidade e crossmedialidade, culminando em uma proposta pedagógica que converta os estudos teóricos em uma prática para a sala de aula alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Essa discussão se mostra bastante relevante à medida que se percebe uma lacuna entre o conhecimento acadêmico e a prática educacional, assim, é preciso que haja reflexões a respeito de como essas teorias podem auxiliar na instrumentalização do professor para o seu trabalho com a educação básica, visto que é algo que carece de desenvolvimento no principal documento norteador do Brasil, a BNCC.

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Bibliographies de l'auteur

Monique Gomes, UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul

Monique Gomes é licenciada em Letras Português/Inglês pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) e acadêmica de Pedagogia (licenciatura) da Faculdade Dom Alberto. Além disso, é mestranda do Programa de Pós-Graduação em Letras da UNISC, concentrando seus interesses de estudo na linha de pesquisa Linguagem e Cognição, investigando a relação entre a ciência da leitura e a prática educacional no Ensino Médio, tomando como base as questões de linguagens do Exame Nacional do Ensino Médio. Quanto à atuação profissional, possui experiência com ensino de crianças, adolescentes e adultos. Exerceu, durante a graduação, práticas de iniciação à docência através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no Ensino Fundamental, e do Programa de Residência Pedagógica (PRP) na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Atualmente, trabalha como professora na rede pública do Estado do Rio Grande do Sul nos componentes curriculares de Língua Portuguesa e Literatura.

Brenda Cardoso, UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul

Mestranda do Programa de Pós-graduação em Letras pela Universidade de Santa Cruz do Sul, com bolsa CAPES Modalidade II. Graduada em Letras - Português pela Universidade de Santa Cruz do Sul, onde atuou como bolsista do Programa de Iniciação à Docência/PIBID e do Programa de Residência Pedagógica - PRP UNISC, no subprojeto de Letras Português, e participou, como bolsista voluntária, do projeto de extensão Rumos para Educação Superior e Integração ao Mercado de Trabalho, desenvolvido pelo Programa UNISC-Escola, da Universidade de Santa Cruz do Sul, em parceria com os Cursos de Graduação e Setores da Instituição. Tem especialização em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica. Atualmente é professora da Sociedade Educacional do Rio Grande do Sul e do Município de Vera Cruz. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Letras Português e Literatura.

Juliana do Amaral, UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina

Pesquisadora de pós-doutorado júnior CNPq no LabLing - Laboratório da linguagem e processos cognitivos. Colaboradora no programa de pós-graduação em Letras da Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC. Doutora em Estudos Linguísticos no Programa de Pós-graduação em Inglês - Estudos Linguísticos e Literários pela Universidade Federal de Santa Catarina (PPGI/UFSC/CAPES) com período de doutorado sanduíche CAPES Print (2021/2022) na Unidade de Pesquisa Interdisciplinar em Leitura (ERI-lectura) - Universitat de València (Espanha). Mestre em Inglês - estudos Linguísticos e Literários pelo mesmo programa (2017-2019). Possui graduação em Letras - Português e Inglês pela Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE (2008-2013). Tem experiência com ensino de inglês em cursos de idiomas, no ensino fundamental anos finais e ensino médio, Técnico e Superior. Os interesses de pesquisa orbitam a área de Psicolinguística, com foco em compreensão leitora em língua adicional, compreensão de textos múltiplos, metacognição, comportamento estratégico e desenvolvimento de competências para a leitura em meio digital. https://orcid.org/0000-0003-1024-6066

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