Incluir para transformar e se transformar: relato de experiência de uma formação para professores
Include to transform and transform: experience report of training for teachers
DOI:
https://doi.org/10.13102/cad.fs.uefs.v22i01.11571Palavras-chave:
inclusão, formação de professores, ensinoResumo
O artigo aborda a importância da inclusão na educação do século 21 e a necessidade de formação de professores para promovê-la. Sendo necessário uma transição do paradigma de exclusão para o movimento inclusivo, enfatizado na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008 no Brasil. A análise se deu a partir de duas formações realizadas com professores em cidades do interior da Bahia. Percebeu-se um relevante falta de conhecimento teórico e prático sobre inclusão entre os professores com falas excludentes e segregatícias além de queixas relativas a barreiras estruturais e materiais. O artigo enfatiza a resistência dos professores à mudança e a necessidade urgente e emergente de formação continuada para promover a inclusão. Conclui-se que a inclusão vai além de colocar todas as crianças na escola, requerendo infraestrutura, materiais, disposição dos educadores, superação de estereótipos e preconceitos e principalmente a quebras de barreiras atitudinais.
Downloads
Referências
BRASIL. (2008) Ministério Público Federal. Fundação Procurador Pedro Jorge de Melo e Silva. O acesso de alunos com deficiência às escolas e classes comuns da rede regular. Brasília: Procuradoria Federal dos Di-reitos do Cidadão.
COIMBRA, (2000) C. L. Os Modelos de Formação de Professores/as da Educação Básica: quem formamos? Educação & Realidade, 45 (1): 1-22.
GUIJARRO, M.R.B. (2005) Inclusão: um desafio para os sistemas educacionais. In: SORRI-BRASIL. Ensaios Pedagógicos – construindo escolas inclusivas. 1. ed. Brasília: MEC, SEESP.
MANTOAN, M.T.E. (2006) Uma escola de todos, para todos e com todos: o mote da inclusão. In: Stobäus CD, Mosquera M, editores. Educação Especial: em direção à educação inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS.
SAMPAIO, C. T. (2009) Educação inclusiva: o professor mediando para a vida. Salvador: EDUFBA.
VEIGA NETO, A. (2005) Quando a inclusão pode ser uma forma de exclusão. In: MACHADO, Adriana Marcon-des et al. Psicologia e direitos humanos: educação inclusiva – direitos humanos na escola. São Paulo: Ca-sa do Psicólogo.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Thayana Teles d’Alencar Monteiro, Nelma de Cássia Sandes Galvão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
