O ENSINO DO CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL NO ENSINO SECUNDÁRIO

UMA PROPOSTA DE PESQUISA HISTÓRICA NO COLÉGIO ANTÔNIO VIEIRA NA CIDADE DE SALVADOR-BA

Resumo

Este trabalho faz parte de um projeto de doutoramento em fase inicial de desenvolvimento que busca analisar, sob a perspectiva da história cultural, como o ensino do Cálculo Diferencial e Integral foi concebido, organizado e praticado no curso secundário do Colégio Antônio Vieira, em Salvador–Bahia, a partir de 1932. A questão de pesquisa que mobiliza esta investigação é: como o ensino do Cálculo Diferencial e Integral foi concebido, organizado e praticado no ensino secundário no Colégio Antônio Vieira, em Salvador-Bahia, a partir de 1932? O recorte temporal tem início no ano de 1932, quando é autorizada a inspeção preliminar para o funcionamento do ensino secundário na instituição, e o término encontra-se indefinido neste momento da pesquisa. Os aportes teórico-metodológicos serão ancorados na História Cultural na perspectiva de Roger Chartier, mobilizando-se as noções de representação, apropriação e práticas culturais como categorias analíticas. Será fundamentada, também, nas contribuições de outros referenciais teóricos: André Chervel, no âmbito da História das disciplinas escolares; Dominique Julia, acerca da cultura escolar como objeto histórico; Ivor Goodson, nas reflexões relativas ao currículo. Considera-se que o ambiente escolar do Colégio Antônio Vieira – caracterizado por uma formação predominantemente humanista, sem desconsiderar a dimensão científica – representa um contexto escolar propício para analisar como determinadas práticas, discursos e normas produziram representações e apropriações relativas às dimensões culturais, religiosas, educacionais, sociais e econômicas.  Atualmente, encontram-se em andamento as etapas de busca, identificação e organização das fontes históricas, tanto na instituição mencionada quanto em outros acervos localizados na cidade de Salvador.