Análise em Livro Didático de Língua Inglesa: Abordagem para um Ensino Crítico em Linguística Aplicada mediada pelo Professor

Autores

  • André Ricardo Ribeiro Silva Universidade Federal do Norte do Tocantins
  • Géssica Gonçalves Santos Gracioli Universidade Federal do Norte do Tocantins
  • Regina Sousa Maia Universidade Federal do Norte do Tocantins
  • Selma Maria Abdalla Dias Barbosa Universidade Federal do Norte do Tocantins

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v25i1.10308

Palavras-chave:

livro didático, ensino, Linguística Aplicada

Resumo

Este trabalho tem como objetivo analisar as unidades 1 e 2 inseridas no escopo do Livro Didático de Língua Inglesa Joy! e como estas contribuem para o aprendizado da língua inglesa na perspectiva do ensino crítico da língua mediada pela percepção do professor na análise do material disponível em sala de aula. Para tal, foi realizada uma reflexão teórica sobre a Linguística Aplicada e a Linguística Aplicada Crítica (Moita Lopes, 1994, 1998, 2003, 2006; Rajagopalan, 2003, 2006; Pennycook, 1999, 2001, 2006) em consonância com a teoria da Pedagogia Crítica (Freire, 2002, 2011). Assim, essa pesquisa de cunho qualitativa-interpretativista apresenta resultados que evidenciaram a necessidade de (des)construção de conceitos e paradigmas que reduzem os contextos reais de ensino e a transgressão dos limites do livro didático.

 

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Biografia do Autor

André Ricardo Ribeiro Silva, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Mestre em Letras pelo Programa de Pós-graduação Ensino de Língua e Literatura (PPGLL/ UFT).  Doutorando do Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) e servidor público federal no cargo de Assistente Administrativo na mesma instituição.

Géssica Gonçalves Santos Gracioli, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura da Universidade Federal da Bahia (2018). Doutoranda e Bolsista Capes no Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT).

Regina Sousa Maia, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Mestra em Letras pelo Programa de Pós-graduação Ensino de Língua e Literatura (PPGLL/ UFT).  Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura pela Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). Professora da Educação Básica do Estado do Tocantins (SEDUC/TO).

Selma Maria Abdalla Dias Barbosa, Universidade Federal do Norte do Tocantins

 Mestra em Linguística Aplicada ao Ensino\aprendizagem de LE\L2 pela Universidade de Brasília (UNB). Doutora  em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho (UNESP). É professora Adjunta da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) e docente do Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura (PPGLLIT) da mesma instituição.

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Publicado

2024-12-30

Como Citar

Ribeiro Silva, A. R., Gonçalves Santos Gracioli, G., Sousa Maia, R., & Abdalla Dias Barbosa, S. M. (2024). Análise em Livro Didático de Língua Inglesa: Abordagem para um Ensino Crítico em Linguística Aplicada mediada pelo Professor. A Cor Das Letras, 25(3). https://doi.org/10.13102/cl.v25i1.10308

Edição

v. 25 n. 3 (2024): Ensino de Língua e Literatura

Seção

Artigos

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