Competência comunicativa e letramento crítico: formação de professores de língua estrangeira para a cidadania e inclusão social

Autores

  • Mellissa Moreira Figueiredo Barbosa UEFS
  • José Railson da Silva Costa UEFS
  • Milenna Brun UEFS

DOI:

https://doi.org/10.13102/cl.v18i3.2082

Resumo

Este trabalho apresenta o processo de desenvolvimento da competência comunicativa e das práticas de letramento crítico no âmbito das turmas de língua inglesa do Programa de Extensão Portal: ensino-aprendizagem de línguas para a cidadania, inclusão social e diálogo multi e intercultural, na Universidade Estadual de Feira de Santana, em 2016, como também o percurso de elaboração de dois módulos didáticos autênticos que servem como suporte didático para o curso. Durante o curso os aprendizes buscam desenvolver a competência comunicativa ao passo que despertam a consciência sobre diversos temas instigantes debatidos em sala de aula e expandem sua capacidade de pensar de forma crítica e reflexiva sobre as relações individuais e coletivas em diversas dimensões. Focado no desenvolvimento de múltiplas competências e baseado nos princípios do trabalho cooperativo e colaborativo no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa, o Programa Portal busca complementar a formação didática dos graduandos em Letras e oferecer oportunidades de aprendizagem de línguas estrangeiras para as comunidades interna e externa. No eixo formativo, o Programa Portal possibilita que os bolsistas de extensão desenvolvam suas competências didáticas teórico-reflexivas, através da leitura e discussão de textos vinculados ao grupo de pesquisa ELCE e suas habilidades docentes, através do planejamento das aulas e elaboração de material didático. No eixo inclusivo-social, oferece oportunidades de aprendizagem de línguas com base na partilha de conhecimentos, na interação entre os parceiros de turma, no empoderamento pessoal e no desenvolvimento da autonomia e da cidadania para ocuparem espaços em suas comunidades e fora delas estabelecendo um diálogo com indivíduos de diferentes contextos e origens.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Mellissa Moreira Figueiredo Barbosa, UEFS

Bolsista CAPES, Núcleo Idioma Sem Fronteiras, Graduada em Licenciatura em Letras com Inglês, UEFS.

José Railson da Silva Costa, UEFS

Bolsista Iniciação Científica, Bolsista Voluntário Programa Portal, Graduando em Licenciatura em Letras com Inglês, UEFS.

Milenna Brun, UEFS

Professora Titular Língua Inglesa na Universidade Estadual de Feira de Santana, Dra. Didactologia de Línguas e Culturas Estrangeiras, Université de la Sorbonne Nouvelle, Paris 3, Coordenadora Língua Inglesa Programa Portal, Coordenadora Grupo de Pesquisa ELCE (Educação, Línguas e Culturas Estrangeiras).

Referências

CANALE, M. 1983. From communicative competence to communicative language pedagogy. In: Jack C. Richards & Richard W. Schmidt. (Eds.), Language and communication. London: Longman.

CANALE, M.; SWAIN M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, n. 1, p. 1-47, 1980.

CELCE-MURCIA, M. Rethinking the role of communicative competence in language teaching. In: Alcón Soler, E.; Safont Jordà, M. P. (Ed.). Intercultural language use and language learning. Netherlands: Springer. p. 41–57. 2007.

CHOMSKY, N. Aspects of the theory of syntax. MIT Press. Massachusetts Institute of Technology, 1965.

HYMES, D. H. On communicative competence. In J. Pride and J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics. Penguin, 1972. (Excerpt from the paper published 1971, Philadelphia, University of Pennsylvania Press.)

HYMES, D. H. On Communicative Competence. In: WILKINS, D, A. Notional Syllabuses. Oxford: Oxford University Press, 1976.

JOHNSON, D.W., JOHNSON, R.T., HOLUBEC, E. J., & ROY, P. Circles of Learning: Cooperative in the classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 1984.

Kleiman, A. (2001). Leitura, ensino e pesquisa. (2ª. ed.). Campinas: Pontes.

LEE, W.Y. Authenticity revisited: Text authenticity and learner authenticity. ELT Journal, v. 49, n. 4, p. 324, 1995.

NÚCLEO DE ASSESSORIA PEDAGÓGICA DA UNIVERSIDADE DO PARANÁ. Uma Breve Introdução ao Letramento crítico na Educação Em Línguas Estrangeiras. – 2006. Disponível em: <https://pt.scribd.com/document/7965991/letramento-critico>. Acesso em: 18 dez. 2016.

ORTIZ ALVAREZ, M. L. Uma (Re)definição das Competências do Professor de LE. In: ORTIZ ALVAREZ, M. L. (Org.). Ecos do Profissional de Línguas: competências e teorias. Campinas: Pontes, 2015, p. 235-260.

PCN DE LÍNGUA ESTRANGEIRA – TERCEIRO E QUARTO CICLOS DO ENSINO FUNDAMENTAL – Ministério da Educação – 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf>. Acesso em: 15 dez. 2016.

SAUSSURE, Ferdinand. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, p.18, 1969.

SCHUBERT, Bianca P. B. A autenticidade do material didático para o ensino de inglês com língua estrangeira, Linguagens e Diálogos, v. 1, n. 2, p. 18-33, 2010.

SOARES, Magda Becker, (1998). Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica.

Downloads

Publicado

2018-03-07

Como Citar

Barbosa, M. M. F., Costa, J. R. da S., & Brun, M. (2018). Competência comunicativa e letramento crítico: formação de professores de língua estrangeira para a cidadania e inclusão social. A Cor Das Letras, 18(3), 54–66. https://doi.org/10.13102/cl.v18i3.2082

Edição

v. 18 n. 3 (2017): Ensino de Língua e Literatura

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2021 Revista A Cor das Letras

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Licença Creative Commons
Este trabalho foi licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição - NãoComercial - CompartilhaIgual 3.0 Não Adaptada.